2018年多边形内角和与外角和2.docVIP

多边形内角和与外角和 　　§8.3 多边形的内角和 　　一、教材分析 　　本节主要内容是学习用不同方法探索多边形的内角和的公式。 是学生在本章 第二节学习了三角形内角和的基础上进行研究的。 它既是前一节知识的延伸与拓 展, 也为下一节学习用正多边形拼地板奠定了基础, 具有承上启下的作用。 掌握 这部分知识对学生参加实践活动也具有实际意义, 同时这节课无论在知识上还是 在培养学生解决实际问题能力方面都起着重要作用。 　　二、教学目标的确定 　　依据新课标、新教材以及学生的实际,制定以下教学目标: 　　1、 知识与技能方面: 　　(1)了解多边形及多边形的内角和、对角线等概念; 　　(2)通过不同方法探索多边形内角和; 　　(3)利用内角和公式进行相关计算。 　　2、 数学思考方面 　　(1)通过拼图游戏类比得出多边形与三角形的转化; 　　(2)能通过三角形内角和定理及多边形对角线概念的学习大胆猜想多边形内 角和公式,并能对公式进行检验; 　　(3)向学生渗透类比、转化、猜想的数学思想。 　　3、 解决问题方面: 　　(1)能用公式形式表示多边形内角和与边数的关系,逐步培养学生用数学语 言表达数学规律的能力; 　　(2) 能尝试从不同角度去探索多边形内角和公式, 并能评比不同方法之间的 差异; 　　(3) 在对猜想的论证过程中, 提高学生由特殊到一般的归纳推理能力和分析 问题、解决问题的能力。 　　4、 情感与态度方面: 　　(1) 通过学习多边形内角和定理,感知数学知识是普遍联系,相互转化的; 　　(2) 通过运用不同方法探索多边形内角和公式, 激发学生的学习热情和学习 积极性。 　　5、 教学重点、难点: 　　本节是一堂新授课, 根据后续知识 《用正多边形拼凑地板》 及几何中对多边 形角的应用知识的需要,本节的重点是多边形内角和公式及它的应用。 　　根据学生逻辑思维及寻找切入点能力的欠缺, 本节的难点应为多边形内角和 定理的推导方法及运用方程的思想来解决多边形内角的计算。 　　6. 教具 : 多边形若干,量角器,剪刀,电脑多媒体。 　　三、教学程序设计 　　1.提出问题 　　出示多媒体投影片提问五角的徽章的内角和是多少引入新课。 　　2. 讲授新课 　　回忆三角形的定义并说出四边形、 五边形的定义是什么?推广到 n 边形呢? 在平面由若干条不在同一直线上的线段首尾顺次相连组成的封闭图形叫 n 多边 形 . 也叫作多边形。多边形有凸多边形和凹多边形之分。由三角形的顶点,边, 内角 , 外角给出四边形,五边形以及多边形的顶点、边、内角、外角及其有关概 念。并填表: 　　在平面内, 内角都相等, 边也都相等的多边形叫做正多边形, 如下图中的 多边形分别为:正三角形、 正四边形即正方形、 正五边形、 正六边形、 正八边形 . 　　对角线定义:连结多边形不相邻的两个顶点的线段叫做多边形的对角线。 四 边形有两条对角线 AC 和 BD 。 　　我们已经知道一个三角形的内角和等于 180°, 那么四边形的内角和等于多 少呢?五边形、 六边形呢? n 边形的内角和等于多少呢?提问我们能不能利用三 角形的内角和,来求出四边形的内角和,以及五边形、六边形, n 边形的内角和 来呢? 　　3.动手操作实践, 　　请同学们利用数学工具, 先把你们手上的四边形的内角和计算出来, 并完成 表格。教师巡视指导。 　　求四边形的内角和学生可能有的方法:①用量角器直接测量,②将四边形 的内角都剪下来再拼起来。 ③将 4个四边形围绕一点拼图。 ④画对角线将四边形 　　分割成三角形, 把四边形内角和转化成三角形内角和来计算, ⑤在四边形内任取 　　一点, 连结这点与其他各顶点分割为多个三角形⑥在四边形一边上任取一点, 连 　　结这点与它不相邻的各顶点,分割为多个三角形。⑦在四边形外部上任取一点, 连结这点与四边形的各顶点,分割为多个三角形。 　　求五边形的内角和学生可能有的方法:①用量角器直接测量, ② 将五边形的 　　内角都剪下来再拼起来。 ③将 5个五边形围绕一点拼图。 ④画对角线将五边形分 　　割成三角形, 把多边形内角和转化成三角形内角和来计算, ⑤在五边形内任取一 　　点, 连结这点与其他各顶点分割为多个三角形或者四边形。 ⑥在五边形一边上任 　　取一点, 连结这点与它不相邻的各顶点, 分割为多个三角形。 ⑦在五边形外部上 　　任取一点,连结这点与五边形的各顶点,分割为多个三角形。 　　4.观察、寻找规律 　　1)求出的内角和分别是多少? 　　2)在四边形的基础上求解五边形的内角和? 　　3)逐步启发、同组讨论得到用什么方法求出的?有几种方法?哪些方法操 　　作上有困难或者不便?哪种最好既简单又快捷?总结出通过对角线划分成三角 　　形,转化为利用三角形