从认识论到认知论--认知物理教学研究（一）课件.pptVIP

1、知识结构的重要性 现代认知心理学对知识与能力的关系有了比较清晰的认识，众多试图培养一般能力的实验表明，能力并不是独立于知识的一种东西，能力也很难进行跨学科的迁移。当超越学科的一般能力被否定以后，随着认知心理学研究的深入，认知心理学越来越认知到能力与知识的丰富程度及知识被有序组织的程度密切相关，可以简单地说：能力就是好的知识结构。知识结构包含有解决问题非常有用的“是什么”、“为什么”和“怎么办”知识，学生面临一个问题时，就是调用这些知识来解决问题。学生在调用这些知识时，知识本身的丰富性、清晰性、知识组织的稳固性、层次性及知识运用的熟练性又影响着调用知识的速度和准确性。知识结构的好坏决定了物理问题解决的好坏，体现了一个人的能力水平。例如，平行板电容器的两个极板接上了交变电流，要求学生分析、判断一个电子以某一速度从电容器两板中间垂直电场线方向穿入时的运动情况，并求解相关问题。这常常被看作是能力要求较高的问题。但如果学生的知识结构中具有“当电子穿越电容器的时间远小于交变电流周期时，电容器的电场可看成匀强电场”，上述问题即可转化为熟知的模型并迅速获得解决。 * 18年 1、知识结构的重要性 智力、知识、能力三者之间的关系可以用大家熟悉的电脑来进行形象的比喻。我们买了电脑以后，电脑的硬件配置已经确定了，它相当于一个人的智力；要完成一个任务，我们需要安装不同功