2012级河南省高中教师全员岗位远程培训第一阶段即将结束,.docVIP

2012级河南省高中教师全员岗位远程培训第一阶段即将结束，这次学习的内容都是大家在教学过程中非常关注的教学专题。相信通过专家的讲授，对于各位老师在教学过程中，深入理解教学内容、正确选择合适的教学方法、不断完善教学技能、提高教学质量都有很大的帮助。网上学习为我们提供了一个很好的学习、交流、展示平台，因此，希望各位老师在繁忙的工作之余，积极参与培训的各环节学习，以达到提高教育教学水平的目的，使自己成为一位优秀的数学教师，为数学教学做出更大的贡献。 作为辅导教师，很高兴远程教育培训为我们提供机会，能让我们在这个平台上相聚，与各位老师共同学习、交流体会、分享收获、不断进步。让我们再接再厉，圆满完成本阶段的各项学习任务。 在第一阶段的剩余时间中，希望各位老师在繁忙的工作同时，抓紧时间学习，认真完成各次作业和研修课题，并积极参与论坛交流。 ???????????????????????? 河南省高中教师全员培训“引导计划”项目学科课程安排 第一阶段高中数学专业课程 序号 专业名称 课程名称 课时 1 高中数学 高中数学函数的应用教学研究 8学时 2 高中数学解析几何初步教学研究 8学时 3 高中数学立体几何初步教学研究 8学时 4 高中数学算法与框图教学研究 8学时 5 高中数学统计教学研究 8学时 6 高中数学测试命题的理论与技术 8学时 7 高中数学课堂教学研究 8学时 8 高中数学总复习研究 8学时 9 高中新课程数学高考试题命制趋势研究 8学时 10 8学时 11 8学时 12 8学时 ?? ??平面与平面垂直的性质???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 一、教材分析 平面与平面的垂直是两个平面的一种重要的位置关系.是继教材直线与直线的垂直、直线与平面的垂直之后的迁移与拓展.这一节的????? 学习对理顺学生的知识架构体系、提高学生的綜合能力起着重要的作用. 二、学生分析 学生通过学习直线与直线的垂直、直线与平面的垂直,已经初步掌握了线线垂直与线面垂直的判定和性质.这为学生学习平面与平面垂直的判定定理与性质定理打下了良好的基础.但是,有一部分学生的空间象想能力和逻辑思维能力较差，因此，在学习的过程仍有一定的难度,教学中必须注意这一点. 三、设计理念 学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者.立体几何的学习主要培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力,因此在学习与教学过程中应充分发挥学生在学习中的主动性和创造性, 通过探究性的学习方法,使学生在不断的探究学习的过程中积极参与、独立思考. 多媒体与教具的应用是教学情景的设置、表现立体几何中丰富多彩的线面关系、加深定理与性质的理解的一个重要手段.也是教师调动学生的情感体验、关注学生的学习兴趣和诱导学生积极独立思考的重要方法，为实现学生的主体地位起着重要的作用. 四、教学目标 1、知识目标：使学生理解和掌握面面垂直的定义、判定定理及性质定理，并能应用定理解决相关问题 2、能力目标：加深学生对化归思想方法的理解及应用． 3、情感目标：通过实物模型及计算机软件演示来陶冶学生的数学情操．在数学与实际问题密切联系中，激发学生的学习欲望和探究精神，在课堂学习中，学生既有独立思考，又有合作讨论，有意识、有目的地培养学生自主学习的良好习惯以及协作共进的团队精神。 五、教学重点、难点 教学重点：两个平面垂直的定义、判定定理、性质定理。 教学难点：两个平面垂直的定义、判定定理、性质定理的推导及应用。 六、教学方法与教学手段 教学方法：本节课采用“问题探究式”教学法，通过观察、归纳、启发探究，运用现代化多媒体教学手段，进行教学活动．． 教学手段：采用多媒体辅助教学，增强直观性，增大教学容量，提高效率。 （1）新课引入：提出问题，激发学生的求知欲。 （2）定义的讲解：让学生自己分析定义中的两个垂直，并和以前的知识建立联系。 （3）判定定理的分析：通过两个实际的例子，让学生自己分析两个平面怎样才能垂直，归纳定理的内容。再进一步分析定理。 （4）性质定理：从另一个角度让学生自己分析两个平面垂直了，有什么性质，让他们自己的探索知识的过程中得到乐趣。 （5）例题的处理：从问题出发，让学生自己分析解决。 （6）小结，作业 七、教学过程 教学 环节 教学内容 师生互动 设计思路 新 课 引 入 1、我们讲过空间中的平行关系 直线与平面平行－→平面与平面平行 空间中垂直关系； 直线与平面垂直－→平面与平面垂直 理解类比的数学思想。 理解类比的数学思想。 定 义 讲 解 1、如果两个相交平面的