放飞童年追逐梦想-郑州优秀教科研论文评审.PDF

附件1 放飞童年 追逐梦想 ——小学六年级毕业生心理现状的研究 结项报告 申 报 人： 杨丽丽 所在单位： 郑州市中原区秦岭路小学 立项编号： 2017-ZJKYB-X02-160 放飞童年 追逐梦想 ——小学六年级毕业生心理现状的研究 结项报告 【内容摘要】小学六年级是学生心理多变的阶段，面临着升学的压力和生 理的急剧变化，内心的烦恼与困惑多而频繁，如果不能得到及时有效的疏导， 极易出现一些行为上的异常，课题组成员均担任六年级班主任，以六年级学 生为观察和研究对象，利用日记、班会、校本课程、梦想课程、心理课程等 途径和方式，利于发现学生的心理倾向和心理动态，进行有针对性的排解和 指导。从而让学生有一个健康的心理，有了困惑能够正确处理，遇见烦恼能 自行调节，从而增进幸福的体验与感受，获得成长的力量与动力。 【关键词】 小学毕业生 心理问题研究 对策 一、研究背景 （一）问题的提出 我校自2013 年以来，一直秉承着“让每一个生命走向幸福”的教育理 念，而小学六年级是学生心理多变的阶段，面临着升学的压力和生理的急剧 变化，内心的烦恼与困惑多而频繁，如果不能得到及时有效的疏导，极易出 现一些行为上的异常，诸如不服父母管教，早恋，厌学，逃学，偷拿家里巨 额钱财等。本课题组成员均担任六年级语文兼班主任，以本班学生为观察和 研究对象，以期发现和总结六年级毕业生的心理现状，进行有针对性的指导。 （二）研究目的和意义 通过研读心理系列著作，发现现有的文献著述中对小学生的心理研究较 多，但专门针对六年级毕业生的并不多，本课题的研究对填补小学六年级毕 业生心理现状的空白，具有十分重要的现实意义。课题组成员均担任六年级 班主任，以六年级学生为观察和研究对象，利用日记、班会、校本课程、梦 想课程、心理课程等途径和方式，利于发现学生的心理倾向和心理动态，进 行有针对性的排解和指导。让学生拥有一个健康的心理，有了困惑能够正确 处理，遇见烦恼能自行调节，从而增进幸福的体验与感受，获得成长的力量 与动力。 二、研究过程 本课题于2017 年2 月申报，2017 年5 月通过审批，2017 年5 月开题， 计划于2018 年4 月结题，期间，本课题组将按照研究计划及分工，分阶段 取得相应研究成果： 前期准备阶段（2017.02—— 2017.07 ）：通过文献研究，搜集国内外 与本课题相关的资料，为课题研究提供科学依据，认识本课题的研究价值， 在充分论证的基础上，确定课题研究方案。 实施研究阶段（ 2017.07——2018.02 ）：运用谈话、心理课程、梦想 课程、日记等方法了解我校六年级毕业生心理状况，用客观的事实、科学的 分析找到问题及原因，并进行课题论证。 总结结题阶段（ 2018.02——2018.04）：总结研究成果，撰写结题报 告，进行研究成果鉴定。 三、主要做法和经验 六年级的学生，自我意识苏醒，对待事物有了自己的看法和判断。面对 这样的一个群体，我们尤其要注意，需要用科学的方法和孩子交流沟通。 （一）科学沟通，奠基幸福童年 1.充分了解学生 亲其师才能信其道，在与学生沟通之前，需多接触学生，通过询问、主 题班会、学生的日记、习作、家访、调查问卷等各种机会和途径了解学生的 行为、情绪反应及表达情绪的方式、交友状况、观念想法、家庭背景等状况。 只有多接触学生，学生才会和老师亲近，这样老师才有可能走进孩子内心， 深入了解学生，才能顺利的开展师生沟通。 2.尊重学生 不简单否定孩子的想法，更不能给孩子“盖棺定论”，不强制孩子一定 照教师的意见做事，不让孩子在公众面前难堪。 积极聆听，换位思考。沟通首要的是学会倾听，先了解学生内心真实的 看法和感受，这是沟通的开始和基础。在积极聆听学生讲话时，教师要认真， 不要随意插话，要换位思考，站在孩子的立场，用孩子的思维方式和行为习 惯设身处地地为学生着想，这样才能无我地进入学生的内心世界并正确地过 滤信息，从而了解学生内心的真实想法和真正需要。 3.沟通的方式也应多样化