2018年初三化学水的净化说课稿.docVIP

初三化学水的净化说课稿 　　精品文档 　　初三化学水的净化说课稿 　　《水的净化》是人教版初三化学上册第三单元课题3的内容。该怎么准备它的说课稿呢,下面是由学习啦小编整理的初三化学溶解度的说课稿，希望对大家有所帮助。 　　初三化学水的净化说课稿(一) 尊敬的各位领导，各位评委，各位老师: 　　大家好!我说课的内容是《水的净化》第一课时，它是人教版九年级化学上册第三单元课题3的内容。 　　首先我来说说教材。 　　(一)教材分析 　　教材的地位和作用: 　　水是继学生学习了身边空气、氧气等气体性质后，学习的又一种身边的化学物质，本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能，重点是除去水中不溶性杂质的操作--过滤。教材处理方法是将课标要求的静置沉淀，吸附沉淀，过滤等净化水的方法有序的联系，突出过滤这个重要的实验操作技能。过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础，因此本节教材还起到了承上启下的作用。 其次说说学生。 　　(二)学情分析 　　学生是课堂的主体，掌握学情有利于课堂上教法的实施。 　　从学生已有的技能方面来看，能够区分纯净物和混合 　　　　1 / 19 　　精品文档 　　物，但对这一基本概念的运用还不十分熟悉，特别是面对某一具体物质的分析，比如容易把无色透明的水与纯水混淆等。 　　已具有基本的实验操作技能，但对于实验的规范操作以及实验现象观察能力，分析思维能力，归纳总结能力等探究能力有待进一步培养和提高。 　　从学生认知心理和特点分析，我们的学生对天然水、自来水和饮用纯净水有了一定的感性认识，但并不能从化学的角度来分析这三种水。 　　再次说说教学目标。 　　(三)教学目标 　　根据教学大纲和学生的实际情况，我将本课的目标设定为 　　A:知识与技能目标: 　　1、知道沉淀、吸附、过滤等常用的净化水的方法。能述说自来水的净水过程和步学会过滤操作。 　　B:过程与方法目标: 　　1、 通过水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用。 　　、 通过过滤操作的活动与实践，提高学生动手、观察、合作等能力、 C:情感态度与价值观目标: 　　1、通过学习使学生明白的要从卫生、健康角度，正确 　　　　2 / 19 　　精品文档 　　选择饮用水感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生对化学学习的兴趣。 　　鉴于学生初学化学，实验操作能力、分析思维能力，归纳总结能力还很不强，所以，将本课的重点设置为: 　　(1) 水的净化方法 　　(2) 过滤的操作方法 　　很自然地，以上重点也成为了本节课要突破的难点问题。为了落实三维目标，我确立了如下的教法 　　(四)教法分析 　　我校315教学模式的改革对于教师的教法改革是一个重点要求。教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，注重学生能力的培养，激发学生自主学习的积极性，培养学生的合作探究能力。 　　根据教学内容和学生特点，我采用以下教学方法: 　　1、充分利用导学案建构有关水的净化的知识线; 　　、充分应用课内外的各种资源创设不同类型的教学情景，形成情景线; 　　、充分利用在每个情景中设计与教学目标紧密相连的问题，预设问题线， 让学生在愉悦的情景中和有思维价值的问题中，不断的发现、分析、解决问题。以知识线来贯穿问题线，用情景线来生动问题线，反过来用问题线来服务情景线，落实知识线。让三条线构成科学的动态结构课堂，从而 　　　　3 / 19 　　精品文档 　　引导学生快乐通达三维目标。 　　整个教学过程包含六个情景， 　　(五)、教学过程分析 　　情景一:感悟污水，引出课题 　　一名优秀的教师不会把学生当做接受知识的容器，而是要点燃他们的思维火把。教学中，我首先给学生展示四瓶不同品质的水(黄泥水，硫酸铜溶液，自来水，蒸馏水)，给学生视觉上带来明显的对比，从而认识到水中含有的杂质。进而设问:面对污浊的河水，受工业污染的水，这些水可否饮用?为什么?自然引出课题。 　　情景二:巧用导学案，把握知识梗概。 　　通过导学案上预设的八个连续问题，让本节课的核心内容(除去不溶性杂质的几种方法)在学生心中逐一展开;再进一步用第三点归纳，让三种方法条理清晰的罗列在学生面前，这节课的重要知识点也让学生自主探究归纳得到，印象深刻。其次，在学生实验中，用表格形式将过滤操作中的“一贴二低三靠”要点显现出来，引导学生总结归纳，突出了重点。 　　情景三:用眼观察，用心体会，了解自来水的生产过程 　　通过老师在课前准备的对比试验让学生感受吸附剂的作用，来模拟自来水生产过程中的环节，结合课下准备的自制简易净水器，以及述说各层的作用，来了解自来水的生产 　　　　4 / 19 　　精品文档 　　过程，体会自来水的来之不易。