2010年下半年初中数学学科校本研修指导计划.docVIP

2010年下半年初中数学学科校本研修指导计划 研修主题：教学设计研究 时 间：2010年9月—12月 形 式：自主研修、组内研讨、专业引领 验收材料：个人学习笔记，教学设计，教学反思，备课组（或教研组）研讨记录。 要 求： 1、在此主题下，结合本校实际制定研修计划，开展有效研修活动。 2、各年级组每月至少组织两次专题研讨，每次研讨时间不少于1小时（作好过程性记录——学习笔记和研讨记录，并提炼阶段性成果，如优秀教学设计、论文、研修总结等）。 3、每人每月围绕研修主题撰写一份研修总结，具体要求如下 ： 9月份——教材分析案例研究； 10月份——教学目标设计研究； 11月份——课题引入设计研究； 12月份——例题设计研究。 4、每月30日前教研组选出三份研修总结，将其电子稿发到邮箱dlshuxue123@163.com中（在邮箱“主题”中注明“××区（市县）××学校研修总结”。） 注：欢迎各位老师将自己满意的教学设计、课件（不超过2M）、教学叙事、教学反思、试题等资料发送至邮箱：dlshuxue123@163.com,优秀作品将被推荐到大连教师网作为学科网络资源。 ??????????????????????????????教学设计框架 ? 一、内容和内容解析 （1）内容：对当前“核心概念”的内涵和外延作简要说明； （2）内容解析：重点是在揭示内涵的基础上，说明概念的核心之所在，并要对概念在中学数学中的地位进行分析，其中隐含的思想方法要作出明确表述。在此基础上阐明教学重点。 这里要在整体框架结构的指导下，围绕当前内容，从数学上进行微观分析。 二、目标和目标解析 （1）目标：用“了解”“理解”“掌握”以及相应的行为动词“经历”“体验”“探究”等表述目标； （2）目标解析：对“了解”“理解”“掌握”以及“经历”“体验”“探究”的含义进行解析，一般的，核心概念的教学目标都应进行适当分解。 要强调把能力、态度等“隐性目标”融合到知识、技能等“显性目标”中，以避免空洞阐述“隐性目标”，使目标对教学具有有效的定向作用。 三、教学问题诊断分析 设计者应当根据自己以往的教学经验，数学内在的逻辑关系以及思维发展理论，对本内容在教与学中可能遇到的障碍进行预测，并对出现障碍的原因进行分析。在上述分析的基础上指出教学难点。具体的，可以从认知分析入手，即分析学生已经具备的认知基础（包括知识、思想方法和思维发展基础），对照教学目标还需要具备哪些条件，通过已有基础和目标之间的差异比较，分析教学中可能出现的障碍。本栏目的内容应当做到言之有物，以具体数学内容为载体进行说明。另外，不同的学生会出现不同的教学问题，这也是在分析过程中要加以注意的。 四、教学支持条件分析（根据需要设置） 为了有效实现教学目标，根据问题诊断分析和学习行为分析，分析应当采取哪些教学支持条件，以帮助学生更有效地进行数学思维，使他们更好地发现数学规律。当前，可以适当地侧重于信息技术的使用，以构建有利于学生建立概念的“多元联系表示”的教学情境。 五、教学过程设计 教学过程的设计一定要建立在前面诸项分析的基础上，做到前后呼应。 要强调教学过程的内在逻辑线索，这一线索的构建可以从数学概念和思想方法的发生发展过程（基于内容解析）、学生数学思维过程两个方面的融合来完成。学生数学思维过程应当以学习行为分析为依据，即要对学生应该做什么、能够做什么和怎样做才能实现教学目标进行分析的基础上得出思维过程的描述。可以利用问题诊断分析中得出的结论，基于自己以往教学中观察到的学生学习状况，通过分析学生学习本内容的思维活动过程，给出本内容的学习中学生应该怎样思考和操作的具体描述。其中，应突出核心概念的思维建构和技能操作过程，突出思想方法的领悟过程。 教学过程设计以“问题串”方式呈现为主。所提出的问题应当注意适切性，对学生理解数学概念和领悟思想方法有真正的启发作用，达到“跳一跳摘果子”的效果。在每一个问题后，要写出问题设计意图（基于教学问题诊断分析、学生学习行为分析等）、师生活动预设，以及需要概括的概念要点、思想方法，需要进行的技能训练，需要培养的能力，等。这里，要特别注意对如何渗透、概括和应用数学思想方法作出明确表述。 教学过程应当注意根据教学内容的特点进行设计，例如，基于问题解决的设计，讲授式教学设计，自主探究式教学设计，合作交流式教学设计，等。 六、目标检测设计 通过课堂教学，目标是否达成，需要以一定的习题、练习进行检测。值得强调的是对于每一个（组）习题或练习都要写明设计目的，以加强检测的针对性、有效性。 注意目标检测与布置作业的区别。布置作业应在上面教学过程设计中，主要是通过习题巩固概念，使学生知识技能、综合能力得到提升。而目标检测设计则重在通过题目检测本堂课的目标完成情况，此步也可以使用教科书中