诗歌鉴赏之评价作者的思想情感以及观点态度 (课件课件.ppt

【典题举例2】 阅读下面这首宋诗，回答问题。 以事走郊外示友 陈与义 二十九年知已非，今年依旧壮心违。 黄尘满面人犹去，红叶无言秋又归。 万里天寒鸿雁瘦，千村岁暮鸟乌微。 往来屑屑①君应笑，要就南池照客衣。 【注】①屑屑：劳瘁匆迫的样子。 (2)本诗主要表达了诗人怎样的思想感情?结合全诗简要分析。(4分) 答：主要表达了诗人奔波劳碌、壮志难酬的无奈(2分)。 首联直言多年来壮志难酬，岁月空逝。中间两联融情于景，表现自己奔波劳碌、黄尘满面，秋日依然无法归去的迷茫。尾联以友人“应笑”更显无奈(2分)。 概括表达的情感 分析如何表达这种情感 * 18年 三、规范答题 （一）提炼情感主旨。 ①直陈式：要求直接答出整诗的思想感情。 提问方式：这首诗表达了怎样的情感？ 答题模式：概括表达的情感。 ②“直陈＋简述”式：不仅要求说出来，而且要求分析怎么得出来的。 提问方式：这首诗表达了作者怎样的情感？请简要分析。 答题模式： 步骤一：概括表达的情感； 步骤二：分析诗歌是如何表达这种情感的（方法和过程） 要抓住题干，审清答题要求。 * 18年 （二）理解诗句意义。 【典题举例3】 （14广东卷）阅读下面这首词，然后回答问题。 望江怨???送?别［清］万树 春江渺，断送扁舟过林杪①。愁云清未了，布帆遥比沙鸥小。恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。【注】①杪：树梢。 （2）怎样理解“怪人催去早”？请结合全词分析。（4分） 答：“怪人催去早”有责怪催促者催着要早早离开之意。 词人目送友人扁舟渐行渐远，不忍离开；天边愁云片片，帆船越行越远，比沙鸥还要小，诗人仍在江边徘徊。而此时夕阳还有“一竿红”，只觉天色尚早，词人不禁心中生恨，怪催促者催着要早早离开，使自己不能和友人多聚片刻。 全词没一句言离别，一“怪”已使诗人的离别之情渲染到了极致，反常心理正好表达了（反衬）诗人对友人浓烈的不舍和留恋，足见两人友情之深。 阐明表面意思 分析诗句效果：手法+内容、情感表达效果 答题要点： ①阐明诗句的表面意思，并发掘其深层含意； ②指出诗句的描写作用，或阐述诗句表达的感情和旨趣。 * 18年 （三）分析情感变化 【典题举例4】(2014·高考江苏卷)阅读下面这首唐诗，回答问题。 休暇日访王侍御不遇 韦应物 九日驱驰一日闲，寻君不遇又空还。 怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。 请简要分析这首诗中作者情绪的变化过程。（3分） 答：乘兴而往——怅惘不遇——欣赏叹慕。 怎样把握诗人的情感变化？ 答题思路： ①切分诗歌的层次； ②体会每一层次中诗人的情感; ③将这些微妙的情感贯穿起来，体会出诗人的情感变化。 * 18年 三、规范答题 （一）提炼情感主旨。 提问方式：这首诗表达了作者怎样的情感？请简要分析。 答题模式： 概括表达的情感+分析诗歌是如何表达这种情感的（方法和过程） （二）理解诗句意义。 答题要点： ①阐明诗句的表面意思，并发掘其深层含意； ②指出诗句的描写作用，或阐述诗句表达的感情和旨趣。 答题模式： 阐述表面意思+分析诗句效果（方法+内容+情感） （三）分析情感变化 答题思路： ①切分诗歌的层次；②体会每一层次中诗人的情感; ③将这些微妙的情感贯穿起来，体会出诗人的情感变化。 抓住题干，审清答题要求，问什么，答什么，灵活答题。 * 18年 ... ... ... ... ... ... ... ... ... 鉴赏古代诗歌的思想感情 和作者的观点态度 诗歌的思想感情和作者的观点态度，就是诗人用诗话的语言所反映的社会现实生活，所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想和政治倾向等。 对诗歌的思想感情和作者的观点态度的评价，就是理解诗歌所表现的思想内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其社会价值。 * 18年 真 题 导 航 * 18年 （2015课表卷1）阅读下面这首唐诗，完成1-2题。? 发临洮将赴北庭留别①?岑参 闻说轮台路②，连年见雪飞。 春风不曾到，汉使亦应稀。 白草通疏勒，青山过武威。 勤王敢道迟，私向梦中归。 [注]①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。? 2．诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）?? * 18年 （2015课表卷2）阅读下面这首唐诗。完成1～2题。? 残春旅舍?韩偓① 旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。 禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇