初中语文七年级上册第一单元比较探究《捡麦穗》教案.doc

北师版初中语文七年级上册第一单元比较、探究：《捡麦穗》教案 课前预习： 1、查工具书，结合《助学》和课下注释，扫除阅读障碍。 2、通读课文，感知课文内容，将自己的疑问整理下来。 3、查阅资料了解张洁，完成《助学》预习积累。 相关课程标准： 1、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。 2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 教学目标： 1、通过人物个性言行评价人物。 2、体会老人博大、无私的爱。 3、比较、探究，感受人性美、真实美。 评价任务： 1、通过小女孩、老汉的个性言行评价人物，体会人性美。 2、理解“像他那样朴素地疼爱过我——没有任何希求、没有任何企望的”的含义，体会老人爱的博大、无私。 3、讲身边的故事，感受生活中无私的爱。 4、比较、探究，谈谈阿长、老汉的相同点，写作手法上的相同点。 教学过程： 由作者导入： 中国文坛上有一位熠熠闪耀的女作家——张洁。正如她的名字一样，她的文章如一幅 “幽雅淡泊的泼墨山水画”，“诗情画意被罩于一层由温柔的忧郁和缠绵所构成的朦胧薄雾之中，有点难以捉摸，却又强烈地拨动读者的心弦”。今天我们一起来学习张洁的散文《拣麦穗》，一起来走进张洁。 （二）预习展示 1、了解作者（学生介绍，教师补充） 张洁1937年生于北京，原籍辽宁，当代女作家。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那个人去了》等。其中《沉重的翅膀》获得第二届茅盾文学奖。她的作品以“人”和“爱”为创作主题，常在文坛中引起争论。她的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。作者在以童年生活为主的“大雁系列”中，作者描述了一个憨知、纯朴的女孩“大雁”追逐美好的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇。 2、读准下列字音 拣麦穗 suì 磕碰 kē 戏谑xuè 害臊saò 山坳 aò 蹒跚 pán shān 3、理解词义 .戏谑：开玩笑； 步履：步行，步伐； 蹒跚：腿脚不灵便，走路艰难的样子； 企望：期盼，盼望； 死乞白赖：纠缠个没完； 大言不惭：说大话而毫不感到难为情。 （三）阅读课文 自主学习 第一步：学生阅读课文 教师提示：学生阅读课文时，注意圈点、勾画能体现人物性格的句子以及让你感悟深刻的句子。 第二步：学生独立思考教师出示的问题后，小组内交流疑难。 第三步：师生精讲点拨。 1、文章重点写谁捡麦穗？作者为什么在文章开头用大量文字写农村姑娘们捡麦穗？ 明确：（学生阅读1-10段，教师引导关注第九段） 写农村姑娘的梦想及梦想的破碎，为下文写“我”梦想破碎作铺垫。 2、在你眼中文中的我、卖灶糖老汉是怎样的人？你从文中哪些地方读出来的？ （学生回归文本，抓住人物个性言行，体会人性美） 12段“我看不见田野里的麦穗，却总能看见蝴蝶和蚂蚱” 14段我大言不惭地说：“我要备嫁妆哩！” 16段“我要嫁那个卖灶糖的老汉！” 23、24段“你为啥给我做媳妇呢？”“我要天天吃灶糖哩！” 29段“你别死啊，等着我长大。” 我：天真、可爱、充满稚气、贪吃、贪玩、心地善良 18段老人的外貌描写，25、27、29、35、37段老人的语言、行动 老人：慈祥、充满爱心、无私、博大 3、你怎样理解卖灶糖老汉对小女孩的爱？ 教师提示：善于抓住一些出现在开头或结尾的句子，帮助我们理解主旨。 引导学生抓住44自然段，揭示文章主旨的句子： “像他那样朴素地疼爱过我——没有任何希求、没有任何企望的。”老人对小女孩的爱是不要求回报的，是一种无功利的行为，体现了人与人之间纯真的情感。 4、你身边有卖灶糖老汉类似的人吗？讲讲他们的故事。 父母、老师、生活中无偿奉献爱心的人等等。 （四）比较阅读 合作探究 小组内讨论、交流，师生精讲点拨。 1、《捡麦穗》《阿长与山海经》中老汉、阿长对小孩子的关爱有什么相同之处？ 明确： 老汉明知小女孩不可能做他媳妇，可老汉至死都一直关爱她。 阿长主动过问、主动给我买来我日思夜想的《山海经》。 共同点：都是没有任何希求的关爱 2、说说阿长、老汉有哪些缺点或不足。两位作者为什么都不把自己感激的人写得更漂亮、更美好一些呢？ （学生找出阿长和老人的缺点） 阿长连名字都没有，还有种种缺点和令我不满意之处，阿长黄胖而矮，颈上有疤；卖灶糖老汉一口大黄牙，头剃得像半个葫芦。 明确：一是人物原型可能本就如此。二是形貌不佳、有缺点的人才是生活中常见的真人，才更真实、感人。三是这恰恰使主人公心灵之美更显得动人。 教师适时给予学生写作上的指导：写人时要敢于写出人物的缺点或不足，这样的人物形象才真实、感人，这种写作手法叫欲扬先抑。 （五）课堂检测 完成《助学》感知探