生理心理学教案 - 《生理心理学》串讲笔记.docVIP

生理心理学教案 教 材： 生理心理学 授课对象： 08级心理本科 授课时间：2009-2010学年第二学期 教 师： 生理心理学 教材 李新旺生理心理学 参考教材 匡培梓，生理心理学 邵郊，生理心理学 沈政，生理心理学 杨雄里，脑科学的现代进展 M.S.Gazzaniga主编，沈政等译，认知神经科学 Phillip L.Rice著，胡佩诚等译，健康心理学 教学章节：第一章：生理心理学导论（3学时） 教学目的：通过教学，让学生了解心理学的生理机制，尤其是重点了解生理心理学的研究方法与发展前景 教学重点：生理心理学的研究方法 教学难点：生理心理学的发展新趋势 教学方法：多媒体课件教学 第一章 生理心理学导论 心理学专业的基础课之一 基本命题－－心身关系 参考资料 部分相关内容 无脑儿 空脑人 大脑移植 第一节 什么是生理心理学 一、生理心理学研究和任务是什么？ 生理心理学的研究对象是心理活动的生理机制，其主要任务是大脑活动的方式 二、生理心理学的科学性质 是介于心理学、神经科学和信息科学之间的边缘科学 三、研究生理心理学的意义 揭开意识之迷，提高心理素质； 有助于心理康复 服务于其他领域 第二节 生理心理学研究的历史回顾 一 脑研究的历史回顾 （一）自然哲学理论 基于对心理活动与生理功能间关系之表面观察 由哲学概念加以概括 当然其理论比较肤浅 是由当时自然科学不发达所决定，但他反映了生理心理学理论的萌芽 （二）脑的机能定位 1.1811年，Gall研究灰质 2.大脑皮层与精神现象有联系 颅相学 3.1811年，Bell根据高等动物和人的脑形态与功能不同，将它分为大脑、小脑，又将脊髓分为背根和腹根。这一发现成为脑机能定位理论的发端 4. 1861年，Broca:言语运动中枢。 5.1874年，Wernicke：言语感觉区 脑等势学说 心理学家拉施里研究的，起初是为了验证脑机能定位理论，用切除部分大脑皮层的方法，在大鼠身上研究大脑皮层的损伤部位和损伤范围与学习和记忆能力损失的关系，发现大鼠学习和记忆能力损失的程度与大脑皮层损毁的部位相关不大，而与损毁的范围有显著相关，因此提出了大脑皮层功能等势说 （三）经典神经生理学理论 Sherrington、Pavlov用理学实验分析法发现 反射论 与行为主义心理学的关系 （四）细胞神经生理学 电生理学技术 成果：状结构、射弧侧支、量反应 （五）化学通路学说 生物化学技术：60年代，脑内单胺类；70年代，脑内化学通路 研究到达分子水平 （六）当代神经科学 技术： 生物学技术 CT、ERP、PET等 三、主流与趋势 1.心理生理学 多道生理记录仪 2.神经心理学 脑损伤 3 .神经行为学 动物生态行为 4.认知神经科学 20世纪90年代迅速形成，主要研究认知过程的脑机制 MIT（麻省理工）认知科学：人工智能、心理语言学、认知心理学、神经科学、哲学认识论 5、计算神经科学 脑功能规律的数学模拟 人工神经元网络 第三节 生理心理学的方法学 一、途径 1.对正常人类被试给予精确控制的认知条件，令起完成某项作业，并记录脑功能的变化规律。 2、利用大自然提供的脑损伤病人，研究其脑结构与功能的变化影响了那些心理活动。 3、利用灵长类动物，采用损伤性较小的实验方法研究。 4、利用低等动物给予损毁或刺激改变脑结构与功能参数，观察行为后果。 二、一般方法 1、对脑或整体施加的各种干涉(如，脑的局部破坏，电刺激，化学刺激，血液中激素水平的控制，以及外界的各种刺激)作为自变量，以行为的变化作为因变量，来探索它们之间的因果关系 2、以控制行为(如束缚、隔离、挑斗和训练某种技能)作为自变量，以脑内或体内的物质变化(包括神经组织的物质代谢，生长，和体内激素；训练某种技能的变化等)作为因变量，观察它们之间的因果关系。 三、具体方法与技术 1、脑立体定位技术 2、脑损伤法 横断损伤 吸出损伤 电解损伤 扩布性阻抑 冰冻方法 神经化学损伤 其中，横断损伤、吸出损伤、电解损伤称为不可逆损伤 扩布性阻抑、冰冻方法、神经化学损伤称为可逆损伤 3、刺激法 电刺激法 用无伤害性的电流刺激脑的特定部位，观察心理行为的变化以确定该脑部位的功能；或者记录其它脑部位的诱发电位等，以推测两个或多个脑区之间是否存在着直接或间接的联系。 化学刺激法 这种方法是在脑的局部区域注射神经介质的激动剂等来观察它们对心理行为的影响，也可用于鉴定神经递质受体种类及活动水平。 4、生物化学分析法