小学六年级数学下比例的意义和基本性质的练习教案 教学设计.docVIP

6.3.2 比例的意义和基本性质的练习 课型 练习课 学 校 使用教师： 主备人 修改人 时间 教学内容： 小学数学六年级下册P36----P37练习六的3---6题。 教学目标： 1．通过练习,进一步理解比例的意义和基本性质，熟练判断两个比能否组成比例。 2. 能灵活利用比例的意义和基本性质解决问题。 3. 感受数学与生活的紧密联系,提高学习数学的兴趣和学好 HYPERLINK /shuxue/ \t _blank 数学的自信心。 重点、难点： 1．灵活运用比例的基本性质 2．应用比例的意义或基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。。 教学准备： 小黑板，自主检测题。 教 学 过 程 最佳解决方案 一、情境引入，回顾再现 1.回顾比例的意义。 师：同学们，上节课我们一起学习了比例的意义和基本性质，想一想，什么叫做比例？比例各部分的名称都是什么？比例和比有什么区别？（学生自由地说一说） 2.复习比例的基本性质。 师：同学们想一想，比例的基本性质是什么？ 3．揭示课题。 师：那么这节课我们就来对比例的意义和基本性质进行练习。 板书课题：比例的意义和基本性质进行练习 二、分层练习，强化提高 （一）基本练习。 1．课本练习六的第3题。 ①组织学生独立解答. ②汇报订正，说解题思路。 教师点评：比值是5的比很多，如10∶2，2．5∶0．5，30∶6，15∶3等，它们都可以组成比例10∶2＝2．5∶0．5，30∶6＝2．5∶0．5…… 2．课本练习六的第5题。 ①组织学生独立解答。 ②集体订正，让学生说说解题方法及比例的基本性质的内容，并用字母表示比例的基本性质： a:b=c:d → ad=bc （二）综合练习。 1．课本练习六第4题。 ①组织学生读题分析题意，使学生明确今年2月份晴天和阴天的天数之比是12:16这一隐藏条件。 ②根据分析独立完成，集体订正评价。 2．课本练习六的第6题。 ①组织学生读题，指导学生明确：1分钟有60秒，要判断小红说得对不对，我们可以判断54:45和72:60能不能组成比例。 ②独立计算，汇报订正。 （三）提高练习。 一个比例的两个外项互为倒数，则两个内项的积是（ ），如果其中一个内项是，则另一个内项是（ ），如果一个比例中，两个外项分别是7和8，那么两个内项的积一定是（ ）。 三、自主检测，评价完善 （一）自主检测。 1．把能组成比例的两个比用线连起来。 2.5:1 9:5 4.5:2.5 4.5:2 EQ \F(1,6) : EQ \F(2,7) 15:6 9:4 7:12 2．按下面的条件组成比例。 （1）12和5 的比等于3.6和x的比. （2）x和 EQ \F(1,3) 的比等于4:3 （3）x除4.2的商等于 EQ \F(3,5) 3．根据4×7=2×14，写出下面比例。 4：2=（ ）：（ ） 2：7=（ ）：（ ） 7：2=（ ）：（ ） 2：4=（ ）：（ ） （二）评价完善。 组织学生独立完成后集体汇报评价，优秀的给予表扬，出错的分析原因。 四、课堂总结 1．谈收获。 师：通过这节课，我们复习了哪些知识？对于比例的意义和基本性质你又有了哪些更深入的了解？ 2．评价。 师：你对自己这节课的表现满意吗？ 可采取学生自评，互评，老师评价的方式进行。 板书设计： 比例的意义和基本性质的练习 表示两个比相等的式子叫做比例。 a : b = c : d a d = b c 作业设计： 最佳解决方案： 基础： 1． 叫做比例。 2．12的因数有 。选出其中四个数，把它们组成一个比例是 。 3．甲乙两数的比是5 ：3。乙数是60，甲数是 。 综合： 4．判断： （1）在一个比例里，两外项的积除以两内项的积，商是1。（ ） （2）因为3a = 4b，所以a ：b = （3）比的前项和后项同时乘同一个数，比值不变。（ ） 5．a ：b = EQ \f(3,5) ： EQ \f(3,4) , a 和b都是自然数，把比例式改写成乘法等式是 。 拓展提升： 6．b÷5= a× EQ \f(1,2) ，则a 和b的最简比是 。 7．实验河小学六（