小学数学新授课备课模板 表格式五年级上册《约分》教案.docVIP

小学数学新授课备课模板 表格式五年级上册《约分》教案 第 单元教学目标 第 单元教学重点、难点及考点 课 题 第 单元 课题： 课型 教学目标 经历知识的形成过程，理解约分的含义及依据。 探索并掌握约分的方法，能正确的进行约分。 渗透等量变换的数学思想和方法 课时计划 教学重点 掌握约分的方法，能正确的进行约分。 教学难点 理解约分、最简分数的含义。 教学方法 教具学具 准 备 电脑课件等 教 学 过 程 教 学 活 动 设 计 学 生 活 动 揭示课题 师：今天，我们一起来学习“约分” 板书课题：约分 师：通过这节课的学习我们要懂得什么是约分？根据什么来约分？应该怎么约分等内容。 组织活动，探索新知 电脑课件呈现 师：请用分数表示图中的阴影部分。 学生回答后，课件显示出各分数。 提出问题，解决问题。 (1)师：从上面你能得出什么结论？（有什么发现） 板书： （2）师：你能用前面学过的知识，来解释这一发现吗？ 学生回答 我发现这几个分数的大小一样 ①学生观察这一组等式中的分子、分母变化特征。 教 学 活 动 设 计 学 生 活 动 （3）教师利用电脑课件配合学生： ① 分子、分母都除以2，分数大小不变。 分子、分母都除以2，分数大小不变。 师：2是8和24的什么数？ ②，分子、分母都除以4，分数大小不变。 师：4是8和24的什么数？ ③，分子、分母都除以8，分数大小不变。 师：8是8和24的什么数？ 概括定义 在这一基础上，教师再明确概括出约分的定义。 师：像这样，把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数的大小不变，这个过程叫做约分。 教师边口头说明，边用课件呈现约分的含义。 最简分数 师：还能不能进行约分？ 师：为什么不能约分了呢？ 师：像这样，分子、分母的公因数只有1，不能约分了，这样的分数叫做最简分数。 约分的方法 把化成最简分数。 （课件出示） 课堂活动 完成课本“练一练”的第1题。（课件出示） 注意学生的掌握情况，发现错误的问题，及时进行指导。 巩固练习 课本48页“练一练” 第2题。（课件出示） 第3题。（课件出示） 3、第4题。（课件出示） ②学生口头说明这4个分数相等的理由。 学生思考回答。 学生思考回答。 学生思考回答。 学生思考回答。（不能） 学生思考回答。（分子分母只有公因数1） 学生独立进行约分，同桌进行交流。 全班反馈，探索约分的方法。 学生独立完成。 学生独立找一找，连一连。 学生独立完成后，再说一说比较的方法。 学生独立找一找，全班交流。 教 学 活 动 设 计 学 生 活 动 课时小结 什么是约分？什么是最简分数？你能举例说说吗？ 指名回答。 布 置 作 业 阅读课本48页“你知道吗”并上网查询有关《九章算术》的知识。 板 书 设 计 板书： 像这样，把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数的大小不变，这个过程叫做约分。 像这样，分子、分母的公因数只有1，不能约分了，这样的分数叫做最简分数。 教 学 反 思 约分的知识实际上学生在理解上并不是太难的内容，但在实际运用中却掌握的不理想。我个人觉得这主要还是与学生综合运用知识的能力较弱有很大的关系。约分的知识涉及到求两个数的公因数、最大公因数以及分数的基本性质等相关知识。学生要对每个部分的知识掌握的很扎实后，将这些知识进行综合的运用，才能很好的掌握约分的方法。在课堂教学时，我觉得学生在我的引导下基本上是能够理解约分的含义和掌握一般的方法，主要的问题还是出在约不完上。部分学生找公因数的速度较慢，找不全，不能正确判断出两个数的最大公因数等，都是学生约不好分的主要原因。我觉得只有通过反复的练习和纠正才能逐步提高学生约分的能力。