小学语文六年级下册《匆匆》精品教案.doc

《匆 匆》 教 案 教学目标: 1、理解课文内容,背诵自己喜欢的段落,学习本课生字新词。 2、有感情地朗读课文,在读中学习语言的表达方式、积累语言。 3、体会文章的语言美,领悟作者对时光流逝而无法留住它的无奈和留恋,懂得时光易逝,需分秒必争,有所作为。 教学重点: 理解含义深刻的句子,体会作者的情感变化。 教学难点:体会文中句子的语言美,背诵自己喜欢的段落。 教学准备: 老师准备教学课件 学生搜集惜时的古代诗词、文章、名言、警句。 教学时间：一课时 教学过程： 一、介绍朱自清，导入新课 在我国现代文学史上，有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下了190多万字的作品。他宁可饿死，也不领美国的救济粮，毛主席赞扬他是最有骨气的中国人。他就是朱自清。 出示课件1、2、3，认识朱自清，了解其生平及作品。 今天，我们就来赏读他24岁时写的散文《匆匆》。 二、出示课件4，明确学习目标 三、检查预习情况 出示课件5，指名回答。 四、出示课件6，同学们带问题阅读思考，然后小组交流。 五、指名回答思考题一： 作者是由什么想到时间匆匆的？ 师相机指导：这句话用了什么修辞？ 师：借美好的景物来抒发情感是朱自清先生散文的一大特点。通过燕子、杨柳、桃花这组排比句，作者为我们描写了一幅有静有动，有声有色，生机勃勃的春天美景，同时通过燕子可再来，杨柳可再青，桃花可再开与逝去的日子不再回，形成鲜明的对比。 出示课件7同学们想一想，这样形象化的对比有什么作用呢？（对比更能突出时间一去不复返的特点，引出人们对时光和人生的思考。） 指导朗读：这组排比句句子简短，所选事物都是那么轻盈美好，希望同学们能独处大珠小珠落玉盘的节奏感。 六、回答思考题二： 想到时光匆匆，作者又是怎样思考自己过去的日子呢？ 出示课件8，读比喻句，你是怎么理解这句话的？从“”中，你能体会到作者什么感情？（我的八千多日子匆匆而过，没有留下一点痕迹。可体会到作者对时光流逝的惋惜和无奈。） 出示课件9继续体会时间的稍纵即逝，引发同学们思考。 师：相对于万古长存的宇宙，人的一生是十分短暂的，“针尖上的一滴水”和“大海”的对比，把两者的差距形容透了。正因为人生短暂，稍纵即逝，所以我们更应该珍惜呀！ 指导朗读： 师：时间就是这样无声无息地溜走的.那么请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走了多少时间呢? 出示课件10，同学们根据自己的实际情况计算并回答。 师：同学们，现在你是不是也要头涔涔、泪潸潸了呢？ 师：那么时间又是怎样匆匆流逝的呢？ 七、回答思考题三： 出示课件11思考：作者运用了什么手法？ 师：这句话中的两个尽管，是我们感受到时间并不是我们可以呼来换去的，而是眼睁睁地看着他来来去去，我们却在一边束手无策，这不禁让人想起“子在川上曰：逝者如斯夫！不舍昼夜。”的感叹来。再读这句话，体会“尽管”蕴含的意味。 师：最为精彩的是下面的描述，我们不得不惊讶于作者敏锐的感受和传神的笔法。他从日常起居入手来写时间的步履匆匆，但还没有营造出足够的紧张感，于是作者紧跟一句：“我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。”仅这一句，那种无法挽留的痛心与无奈，表现得淋漓尽致。此时作者再宕一笔，写时间伶伶俐俐地从我身上跨过、脚边飞过、又溜走了一日，比刚才的“过去”速度更快了，而且悄无声息了。最令人叫绝的是最后一笔，“我沿着面叹息，但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”简直是“防不胜防，留不胜留” 呀！时间根本不因你的叹息而同情你，不因你的懊悔而施舍你。 指导有感情朗读，读出老师分析的层次。 出示课件12，13仿写句子。 八、回答思考题四、五： 作者感到时光匆匆后，又想到了什么呢？你体会到了作者的什么感情？（体会到作者对时光白白流逝的惋惜与懊悔，以及他不甘心虚度时光，要积极进取，有所作为的感情。） 出示课件14、15 指名回答 你从这句话想到了什么？你能做什么。 九、思考文章结尾有什么特点？出示课件16、17 指名答 十、师：同学们，学完这篇文质兼美的佳作，我想我们有必要对他的艺术特色进行回顾与归纳，以便我们更好的欣赏与借鉴，从而提高我们的写作水平，希望同学们用心听，用心记。出示课件18、19 十一、出示课件20 请同学们谈收获 说自己喜欢的惜时格言 十二、教师总结语 出示课件21 十三、布置作业 出示课件22、23、24 　 语文学科教学设计脚本样稿 　 教学流程 素材说明 一、导入新课 1、介绍朱自清，了解其生平及作品。 2、揭示课题 出示课件1 出示课件2、3 出示课件4 二、检查预习 出示课件5 三、默读课文，带问题边读边想 1、默读思考 2、小组交流 3、小组推荐代表回答思考题（1