小学语文六年级下册《桃花心木》精品教案.doc

新人教版小学语文六年级下册《桃花心木》精品教案 学习目标： 　　１、学会本课９个生字，正确读写新词。 　　２、有感情地朗读课文，理解课文内容。 ３、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。 4、体会借物喻人的写作方法。 学习重点、难点： 　　１、在品读重点语句的基础上，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。 　　２、联系生活实际谈自己的看法。 导学提纲： 1、认真读课文，读准字音，读通句子。 2、学会本课生字新词。 3、读课文思考：种树人种树有哪些奇怪做法？他为什么这样做？从种树人的做法中你明白了什么道理？ 4、本文在写法上有什么特点？联系你学过的《白杨》想一想。 学习过程： 一、导入新课 同学们，这节课就让我们一同走进著名作家林清玄写的一篇文章。（齐读课题） 二、检查预习 1、检查生词、指导书写 插秧 枯萎 锻炼 优雅 依赖 （1）请同学到黑板默写。 （2）温馨提示：同学们，这些生字中，你想提醒大家要注意的是什么？ 这些生字中，最难写的要数“ 锻”字了。怎样写好这个字？这是和谐的一家三口，为了和谐相处，他们每个人都收缩了自己的身体，既让自己显得优雅，又让他人感到舒服。 （3）齐读词语。 2、交流桃花心木的资料。（课件图片） 3、交流林清玄的资料。 听了交流，我想大家对林清玄有了一定的了解。林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我们学习的《桃花心木》，也是一篇蕴含深刻哲理的文章，那么这篇文章又将给我们带来怎样的心灵触动呢？下面就让我们一起走进课文。 三、品读课文，细细欣赏 1、小组交流课前预习的问题。 2、教师巡视，参与小组交流。 3、看到小组长组织我们大家学习的井然有序，老师甚感欣慰。哪个小组想把你们的学习成果与大家一起分享一下。（预设） (1) 交流3、4题。(课件)奇怪的是，他来的并没有规律,有时隔三天,有时隔五天,有时十几天才来一次;浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。 他有时早上来,有时下午来,时间也不一定。 我越来越奇怪…… 更奇怪的是,桃花心木苗有时莫名其妙的枯萎了,所以他来的时候总会带几株树苗来补种。相机理解“莫名其妙”。 这就是种树人的奇怪做法。用简练的语言概括一下：时间不确定、浇水的量不确定。（这个小组的同学可真会学习啊！能够联系生活实际来比较，从而发现种树人很奇怪。能读出你们的理解和感受吗？）指导朗读（听到同学们朗朗的读书声,这真是一种享受） 继续交流 （2）交流第四题的2、3小题。 生:种树人认为,种树不像种菜啊之类的,种个几个星期就能有收成,他浇水只是为了模仿自然规律,让树苗得到它们应有的水分而生长,如果没有生长好的树苗就会枯萎,而枯萎的树苗都是生命力不强的。剩下来的树苗都能经历住风雨的波折,成为最强的树苗。 师:说的太好了!我发现,你比种树人说得更好!继续 生:他想让树苗自己学会在土壤里找水源。如果无法在不确定的情况下汲取水生长的话,那树苗自然会枯萎。 生:我认为种树人他认为如果每天来浇水的话,树苗就会养成依赖性,就会想着每天都会有人来给我浇水,我就不用再把根往下扎了。那这样的话如果哪一天种树人不在了或者他有一天忘记了浇水,那么树苗就会死。而幸存的树苗也会因为刮风而被吹倒。 生:他想让树苗不依赖老天不依赖雨水,然后自己找水源。 师:这个小组的同学太厉害了，说的太好了。他们从正反两个方面说明了树要自己找水源。 师:（课件12段）“不确定”指什么？ 生：老天下雨没有规律，有时多，有时少，时间也不确定。 师：面对老天的不确定树苗要怎么不会枯萎？ 师：很好!就是要让树要学会自己适应环境,适应老天。也就是种树人告诉我们的这句话：——指读【课件出示】师:(读)我浇水只是模仿老天下雨,老天下雨是算不准的。它几天下一次?上午或下午?一次下多少?如果——读! 　　生:(齐读)如果无法在这种不确定中汲水生长,树苗自然就枯萎了。但是在不确定中找到水源,拼命扎根,长成百年的大树就不成问题了。 　　最后一句再来一次。“长成百年的大树就不成问题了。”——起! 师:好一个“如果”!好一个“但是”。种树人看似那些不经意的行为,看似漫不经心,实则心中有数。看似懒懒散散,实则从从容容。同学们,就让我们学着种树人的样子,从从容容的来说说这段话吧。这样,自己大声的、自由的练一练好吧?读! 　　生:(自由朗读) 　4、师:看着你们都胸有成竹的坐好了,接下来该展示你们的朗读了。好!谁学学13段种树人的话? 　　生:(举手)如果我每天都来浇水,每天都来交一定的量 　　师:这位女生读得非常简练。但是我想,如果把这段话里的词给强调一下,味道就更足了。比如说“如果”“就会”(加重语气)“就会”,再比如说“一旦”“会”“也会”(语气加重),那味道肯定会更足。谁再来试试?你来!