小学科学五年级上册《蒸发》精品教案.doc

青岛版小学科学五年级上册《蒸发》精品教案 　 指导思想： 在学生平时生活的基础上，让其感受蒸发这种现象，并且从学生的生活经验出发，使学生通过体验活动认识蒸发现象，通过探究实验研究蒸发现象，激发学生的研究欲望，使之感受大自然的变化与人类的密切关系。 教学目标： 1、经历搜集证据的过程，能够对获取的信息数据进行处理，能做控制变量的探究实验。 2、感受日常生活中的蒸发现象，知道水蒸发时会吸收周围的热量，培养科学看问题的意识，体验同学之间合作的快乐。 3、认识蒸发现象，了解影响蒸发快慢的因素。 教学重点： 实验探究水蒸发时会吸收周围的热量以及加快蒸发的方法。 教学过程： 创设情境、导入新课： 师：同学们，水是我们生活中最常见的，那你们平时喜欢不喜欢玩水呢？那下面就让我们以小组为单位，将右手的手指伸入水中，拿出来把多余的水轻轻甩掉。（学生操作） 下面，看老师这儿，（师拿湿布在黑板上轻擦一下）这样过一会儿你们手指上的水和黑板上的水会怎么样？ 生1：会变干。 生2：会消失。 师：真的会这样吗？现在来看，黑板上的水，你手指上的水怎么样了？ 生1：变干了。 生2：消失了。 师：，那我们来想想生活中还有哪些类似的现象？ 生1：洗过的衣服晒一晒会变干。 生2：拖完地后，过会地会变干。 生3：湿头发过会也会变干。…… 师：很好，大家的生活经验真丰富，那这些水是真的消失了吗？（没有）那它变成了什么？又跑到哪里去了？ 生1：我认为是慢慢的变成了水蒸气，跑到空中去了。 生2：跑天上去了。…… 师：对，水是慢慢的变成了水蒸气。（板书：水→水蒸气）跑到空气中去了。刚才我们看到的想到的这些现象，在科学上我们称做蒸发，那你能根据自己的认识来说一说什么叫蒸发吗？（让生来总结） 师：你们说的非常好，水慢慢的变成水蒸气飞散到空气中，这种现象叫做蒸发。（出示课件）这节课我们就一起来研究蒸发以及与蒸发有关的知识。（板书：蒸发） 师：关于蒸发，你想研究那些问题？ 生1：在什么情况下水会蒸发？ 生2：水在蒸发时周围会发生什么变化？ 生3：怎样让水蒸发的快或慢？ 师：那这节课我们就一起来研究这几个问题。首先，我们来看第一个问题。谁来试着说一说。（充分的让学生表达，如果学生说的非常有道理，就可以直接呈现出答案。如果不能说出，老师再举几个实例。）如：我们知道湿衣服在太阳下晒一晒会变干，那阴天会变干吗？（生：会。）那冬天会变干吗？（生：会。） 师小结：是的，无论气温高还是低，无论晴天还是阴天，水都可以蒸发，也就是水在任何温度下都可以蒸发。（出示课件） 【从学生的生活经验出发，让学生有个初步的认识，为下面的教学奠定基础。】 自主探究、认识新知： 1、实验探究：水蒸发时会吸收周围的热量。 师：刚才蘸过水的手指有什么感觉？（让生充分的说一说）那为什么会有这种感觉呢？ 生：我认为可能是因为手上有水。 师：对，手上有水，这些水要蒸发。 生1：可能是蒸发时温度会下降。 生2：是不是蒸发时带走了热量。 生3：水蒸发时可能会吸收周围的热量。 师：是不是这样呢？（出示课件）怎样用实验来证明呢？（老师给准备了实验器材：温度计、水、棉花、橡皮筋、烧杯）在小组内讨论一下，想想要用到哪些实验器材，并设计出来一个合理的实验方案。 （给学生充分的时间） 师：哪个小组来汇报一下你们小组的实验方案？ 生1：我们小组打算让温度计“洗洗澡”用棉花包住温度计，蘸上一些水，拿出来观察温度计的变化。如果下降就说明了水蒸发时会吸收周围的热量。 生2：我们小组打算用棉花包住温度计的液泡，沾上水，观察温度，看看温度的变化。 师：说的非常好，那我们来看看实验提示。（课件出示）还有问题吗？（生：没有了。）那下面开始实验吧。 （学生实验，教师巡回指导） 师：哪个小组愿意汇报你们小组的实验。 （生汇报，并得出结论：水蒸发时会吸收周围的热。） 师：我们用实验证明了水蒸发式会吸收周围的热。（出示课件）看看这个小男孩，（出示课件），你想说什么？（让生充分的说一说）你洗完澡后有这种感觉吗？那为什么会有这种感觉呢？该怎么办？（把身上的水擦干）大家再想一想生活中还有哪些现象是利用了水蒸发时会吸收周围的热量这一道理。 生1：夏天很热，在教室的地面上撒一些水，会感到比较凉快。 生2：小宝宝发烧时，在额头上盖一块湿毛巾。 2、探究加快蒸发的方法。 师：通过刚才的实验，我们发现蒸发是一个非常缓慢的过程，然而在日常生活中我们往往需要加快蒸发，那有什么好的办法吗？（出示课件） 生1：湿衣服放在火上烤一烤，衣服上的水蒸发的比较快。 生2：洗完手后，把手放在空调的出风口处，手干的就快。…… 师：也就是加热，加快空气流动都可以加快蒸发。（板书：加热、加快空气流动）真的是这样吗？我们要用实验来证明。 师：在小组内快速的商量一下，愿意做哪个实验？ 师：好的，小组长过来