《农村初中数学自主、合作、探究的创意教学研究》开题报告.docVIP

PAGE PAGE 13 《农村初中数学自主、合作、探究的创意教学研究》开题报告 一、问题提出 “创意法”将揭示事物的更重要的另一面——“最差即最优”！ 然而，应试教育下的“差生”因“差”被淘汰，其创意品质得不到保护，应试教育下的“优生”为远离“差”，其创意品质却被“扼杀”！“差”，其实是困扰着每个学生、家长和教师的严重问题！ 有没有一种教育体系，既可以让学生适应不可避免的“应试环节”，又可以大大地激发学生的创意思维？这就是创意法教育要解决的问题。 ??? 素质教育是以提高中华民族素质为核心的国民教育。积极推进和全面实施素质教育，是实现科教兴国，培养现代化建设人才的战略举措，是基础教育领域的一场深刻变革，也是教育思想和人才培养模式的重大进步。当今教育教学改革形式虽然如火如荼，但是受传统应试教育的影响，不少教师依然认为：教师讲得越多，学生学得越多。因此课堂上老师总是竭力讲深、讲透，将整理好的数学呈现给学生；学生则是被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存。新的数学课程理念认为：“有效的数学活动不能单纯地模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流才是学生学习数学的重要方式。”“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”“学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导着与合作者。”因此新的课程理念呼唤着教与学的变革。 ??? 开展本课题研究的目的，在于通过案例