北师大版小学语文二年级下册《第6单元勇敢》全单元表格式教案设计.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT4 第 6 单元 勇敢 单元评价建议： 在本单元在评价时，要体现新的评价理念，从知识技能、过程方法、情感态度和价值观等多个维度思考设计考察和考核内容 本单元以勇敢为主体，要使学生懂得什么是勇敢，能初步归纳出勇敢的行为和成为勇敢者的意愿。 教学目标: 认识本单元26个省字，运用学过的笔顺规范书写16个一类字 正确流利有感情朗读课文 提高归纳能力 看图想象编故事 明确莫读要求，提高阅读速度 课时安排： 6～7课时 精卫填海 知识技能： 学会本课生字及新词； 有感情地朗读课文 了解精卫填海的故事，知道精卫这种行为是勇敢的行为，激发学生成为勇敢者的愿望。 教学准备： 投影片 教学过程： 教师行为 学生活动 创设情境揭示课题 老师：传说在很久很久以前，大海经常泛滥，淹没了人们居住的村庄，毁坏了庄稼，甚至夺去了许多无辜的生命，于是有人决心要治一治大海，将它填平。你们知道是谁吗？ 揭示课题。 正音“精卫” 过渡语：这究竟是怎么回事呢？请大家翻开书，看课文。 齐读课题 学习“填”字 初步感知课文 遇到不认识的字怎么办？ 、正音（学生读得不准的） 、投影出示词语 自读课文 轮流按自然段汇报读 自读、指名、齐读 读中感悟深入体会 1、再读课文，围绕四个问题展开讨论。 （1）投影出示四个问题： 精卫是谁？ 精卫为什么要填海？ 精卫是怎样填海的？ 结果怎么样？ （2） （教师巡回指导） 2、集中汇报，指导朗读。 （1）介绍“炎帝” 指名读四个问题 以小组为单位展开讨论 指名回答第一个问题 指导朗读第二自然段——可爱的小姑娘被淹死了，我们有什么感觉？ （2）根据学生回答的顺序指导 A、“为了不让大海再夺去别人的生命” （板书：夺去生命） 这句话是谁以谁说的？ 请同学们看一看精卫和大海一共有几次对话？ 投影出示第一次对话，指导朗读 投影出示第二次对话（标出“愤怒”“坚定”） 什么样才是“愤怒”？（适时学习这两个字） 精卫怕了吗？她怎么说？ 分角色朗读第四自然段 B、“泛滥，淹没许多田地与村庄” （板书：泛滥，淹没） 用“经常”说一句话 指导朗读——如果我们的家园被无情的大水淹没了，我们的心情会怎么样？ 语速放慢一些 （3）精卫有这么坚定的信念，她又是怎么做的呢？ 体会这种难过的心情，试读 指名回答第二个问题 指名回答 指名读，分角色等 做一做“愤怒”的表情 指名试读，范读，齐读等 指名试读，范读，齐读等 齐读 指名回答第三个问题 投影出示插图 为什么用“衔”，不用“抓”呢？ 为什么用“投”，不用“扔”呢？ （4）精卫不辞辛劳，天天坚持填海，结果怎么样呢？ 指导朗读第五自然段 用“非常”说一句话 （5） 指名读第三自然段 齐读 指名回答 齐读课文 扩展思维 1、学了这篇课文，你有什么想法和感受？ 2、你认为精卫的什么精神值得我们学习？ 3、（机动）找出最令你感动的句子读一读。 让学生充分说 小鸭子回家 知识技能： 认识11个生字，会写“害、嘴”等7个生字 能正确流利的朗读课文，尽量做到有感情。 感悟文章内容，理解重点词语 合作表演，再现课文情景 教学准备： 有关挂图 教学过程： 教师行为 学生活动 引 入 新 课 出示小鸭子、小蜜蜂、萤火虫、月亮的图片 今天我们就来学习这个童话故事《小鸭子回家》 本书课题 仔细观察图片说说看到了什么？ 猜一猜他们之间发生了一个怎样的故事 齐读课题 初读课文整体感知 放课文录音 听课文录音，静静倾听，想象画面 自由轻声读课文，注意读准字音 在读课文，边读边对照相应的课文插图想一想小鸭子都经过了哪些地方？得到了哪些朋友的帮助？ 自主合作学习课文 自己读课文看看从文中都知道了什么？ 巡视指导，参与讨论交流 认真倾听，及时引导感悟：“小鸭子在回家的路上是怎么勇敢的面对困难的？都得到了谁的帮助？为什么大家说他是一只勇敢的小鸭子？” 自由读课文，边读边把自己从文中知道的内容在书上划下来 小组交流，互相补充 全班交流，介绍自己课文的收获 选择角色朗读表演 同学们故事学完了，你喜欢这个故事吗？现在就请大家扮演这些角色，在小组中读一读演一演。 选择自己喜欢的角色，读一读演一演 学习生字练习书写 谈话：同学们表演的真不错，老师真佩服你。但是对这篇文章的学习还有一项重要的工作没有完成，你们知道是什么吗？ 找小老师指正书写 观察生字在田字各种的位置，分析怎样把字写的漂亮。 拓展延伸 把这个故事讲给爸爸妈妈听