小学三年级语文全册导学教案.doc

第一学期小学三年级语文全册导学教案 全册教案 语 文 一、教学进度 一、二年级每周8课时(包括1节写字课),三、四年级每周7课时和五、六年级每周6课时(包括1节写字课、2节习作课),口语交际和低年级的说话写话课贯穿在语文教学全过程,不再单独设课时。期末授完各年级相应的上册教材内容。 二、教学建议 一《语文课程标准(实验稿)》是语文教学的基本依据,各单位要认真组织教师学习并领会其精神,以指导自己的教学实践。 二要认真贯彻《邹平县教育局关于加强中小学写字教学的指导意见》(邹教字[2011]3号)文件精神,认真上好识(写)字课。要注重培养学生的识(写)字能力,让学生养成正确的写字姿势和良好的书写习惯,从小打好写字的基础,并能写出一手规范、整洁的汉字。 三阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,而“对话”的本质是积极参与、善于倾听、乐于表达,不是“讨论式”或“一问一答式”。因此各年级都要积极地进行阅读教学改革,使阅读教学实现真正意义上的“对话”。 四课外阅读是语文教学的重要组成部分,各年级都要有计划地安排学生进行课外阅读,完成“课标”提出的各年级的阅读任务。 五习作(写话)教学要分清层次,降低难度。低年级要注重培养学生的写话兴趣,让学生乐于把自己想说的话写下来;中年级习作以自由表达为主,重内容轻形式,让学生自由倾吐;高年级习作要在内容具体、感情真实的基础上,要求学生能写简单的记实作文和想象作文。 六口语交际课应密切联系学生的学习和生活,贯穿在语文教学全过程,注重培养学生的口语交际能力。 七综合性学习是语文学习的内容之一,要在《语文课程标准(实验稿)》的指导下进行积极的探索,把语文学习同家庭、社会、生活紧密结合起来。 八各年级都要以转变学生的学习方式、培养学生的语文能力、提高学生的语文素养为本;要注重基础知识和基本能力的训练。在小学阶段,应让学生多接触感性材料,多参加语文实践活动,在语文实践中把握语文规律,提高理解和运用祖国语言文字的能力。 三年级语文(上册)教学计划 一、 指导思想 以《全日制义务教育数字课程标准》提出的新理念为依据,努力体现新的教学观和教材观,在教学中体现互动教学,创造性教学。情景教学类教学模式,体现以学生为主体的教学方式。自动探究为主的学习观,做到趣味性、情感性、活动性、自主性、生活性和开放性。 让学生成为学习的主人。 二.学生情况分析: 本期本班共有学生32人,其中男生11人,女生21人。学生在二年级学习基础上,一面着重进行阅读和写作方法的指导;注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生观察周围事物,亲身体验,有所感受,有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神,全面提高全体学生的语文素养。另外,三年级的孩子的识字量有了一定的积累,应该加大阅读量,让孩子学会自由地表达自己的想法,喜欢写日记,学会习作。这学期要采取有效的教学措施,加强优差生的辅导,调动每一个孩子的语文兴趣,全面提高教学质量。 三、教材分析 本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题,它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认的字,略读课文后面没有安排会认的字,哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语,并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋,有两组课文安排了综合性学习。 全册书要求认识200个字,会写300个字,第一次会写的字超过了会认的字。要求认识的字排在横条里,要求会写的字排在方格里。此外,教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字,如不便于安排在课文里的反映人体器官的字等。每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;第五个栏目是机动栏目,为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。 四、教学目标 1.在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的能力。 2.认识200个字,会写300个字。累计认识2000个字,会写1300个字。 3.会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.继续学习默