《庖丁解牛》学案第三课时.docVIP

高二语文 PAGE PAGE 4 《庖丁解牛》 学习目标 1、积累常见文言字词，掌握文言句式。 2、理解“庄子之道”的内涵，培养学生敢于实践、运用规律的精神。 学习重难点 1、对本文“庄子之道”以及所具有启示意的理解。 第三课时 导入： 释义 游刃有余 游： 二、自学： 带着问题重读课文 三、讨论 1、庖丁解牛技术高超的原因是什么？ 2、刀、牛、解牛过程和解牛方法分别有什么寄寓？ 3、文惠君听庖丁介绍后，说自己懂得了“养生之道”，解牛之道和这种“养生”之道有什么联系？ 四、展示 五、点评 六、检测 1、“为”字的用法和意义 庖丁为文惠君解牛( ） 吾见其难为，怵然为戒（ ） 视为止，行为迟 （ ） 提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志（ ） 2、“乎”字的用法和意义 技盍至此乎？（ ） 进乎技矣（ ） 依乎天理（ ） 而况大軱乎（ ） 恢恢乎其于游刃必有余地矣（ ） 3、“然”字的用法和意义 砉然向然（ ） 奏刀騞然（ ） 因其固然（ ） 虽然，每至于族（ ） 怵然为戒（ ） 4、“于”字的用法和意义 合于《桑林》之舞（ ） 而刀刃若新发于硎（ ） 恢恢乎其于游刃必有余地矣（ ） 虽然，每至于族（ ） 5、特殊句式： “臣之所好者，道也。” “技经肯綮之未尝” “是以十九年而刀刃若新发于硎 6、《庄子》中成语 A望洋兴叹 出处：《庄子·秋水》原文：河伯到了海边：“望洋向若而叹”。 释义：原指看到人家的伟大，才感到自己的渺小。现喻做事力量不够或缺乏条件而感到无可奈何。 B朝三暮四 出处：《庄子·齐物论》原文：狙公赋茅，曰：“朝三而暮四。”众狙皆怒。曰：“然则朝四而暮三。”众狙皆悦。 释义：原指仅改变形式而不改变内容。后指变化无常。 C薪火相传 出处：《庄子·养生主》原文：“指穷于为薪，火传也，不知其尽也。” 释义：柴虽燃尽，火种仍留传。喻师父传业于弟子，一代代地传下去。 D探骊得珠 出处：《庄子·列御寇》原文：“取石来锻之！夫千金之珠，必在九重之渊，而骊龙颔下，子能得珠者，必遭其睡也；使骊龙而寤，子尚奚微之有哉！” 释义：原指抓住机会获得成功，后演变为善于抓住要点。 E越俎代疱 出处：《庄子·逍遥游》原文：“疱人虽不治疱，尸祝不越樽俎而代之矣。” 释义：喻超出自己的职责，越权办事或包办代替。 F螳臂当车 出处：《庄子·人间世》原文：“汝不知夫螳螂乎，怒其臂以当车辙，不知其不胜任也。” 释义：喻自不量力，招致失败。 G螳螂捕蝉，黄雀在后 出处：《庄子·山木》原文：“睹一蝉，方得美荫而忘其身，螳螂执翳而搏之，见得而忘其形；异鹊从而利之，见利而忘其真。” 释义：喻目光短浅，只想到算计别人，没想到别人在算计他。 H屠龙之技 出处：《庄子·列御寇》原文：“朱平漫学屠龙于支离益，单千金之家，三年技成，而无所用其巧。” 释义：喻技术虽高，但无实用。 I以强凌弱 出处：《庄子·盗跖》原文：“自是以后，以强凌弱，以众暴寡。汤武以来，皆乱人之徒也。” 释义：仗着自己强大就欺侮弱者。 J运斤成风 出处：《庄子·徐无鬼》原文：“郢人垩漫其鼻端，若蝇翼，使匠石斫之。匠石运斤成风，听而斫之，尽垩万里鼻不伤，郢人立不失容。” 释义：喻手法纯熟，技术高超。 K庄周梦蝶 出处：《庄子·齐物论》