人教版高中数学必修3古典概型课件.pptxVIP

古典概型;;认知分析：它是在学生学习了统计、随机事件的概率之后，几何概型之前，尚未学习排列组合的情况下学习的新知识。根据测验结果，大部分的学生了解了概率的概念和基本性质，知道了互斥事件与对立事件的概率加法公式。;教学的重点、难点及突破难点的关键 ;目标分析;2、过程与方法;3、情感态度与价值观;教 法 本节课采用情境教学法，创设具有实际生活背景的情境，激发学生的学习兴趣。依托实验，运用“问题解决”的教学模式，引导学生讨论问题、分析问题、解决问题。 ;1 创 设 情 境 ;探索交流 构建概念;（2）指向哪一个数的可能性较大？; 问题1：掷一枚质地均匀的硬币的试验。（1）可能出现几种不同的结果？; 我们把上述试验中的随机事件称为基本事件。;思考：基本事件具有什么特点？;红;观察对比，找出5等分转盘摇奖试验、掷硬币试验??例1的相同点和不同点：; （3）某同学站在一圆形场地的圆心处向场内随机的击打一小球，如果小球落在场内任意一点都是等可能的，你认为这是古典概型 吗?为什么？;在古典概型下，如何计算随机事件的概率？ ;问题4 ：一个袋中装有红、黄、蓝、绿四个大小形状完全相同的球,从中一次性摸出2个球，摸到红球的概率是多少？;根据上述分析可以概括总结出，古典概型计算任何事件的概率计算公式为： ; 例2 ： 单选题是标准化考试中常用的题型，一般是从A，B，C，D四个选项中选择一个正确答案。如果考生掌握了考察的内容，他可以选择唯一正确的答案。假设考生不会做，他随机的选择一个答案，问他答对的概率是多少？ ; 课后思考; 例3 先后抛掷两枚质地均匀的硬币; 2：将骰子先后抛掷2次，计算： （1）一共有多少种不同的结果？ （2）其中向上的数之和是5的结果有多少种？ （3）向上的数之和是5的概率是多少？;课堂小测;;2、古典概型下的概率如何计算？;布置作业; 评价是学生的学和教师的教的一面镜子。 1.学生在探究中实现自我评价，通过小组活动实现学生之间的相互评价。 2. 鼓励学生积极思考、大胆发言；对正确的充分肯 定，对暴露的错误及时给与纠正，抓住学生思维的闪光点，多表扬，以增强学生学习数学的自信心。另外，我还以加分的形式评价学生的每一个课堂活动，在合作的基础上增强学生的竞争意识。 3.课堂提问与课后作业为补偿性教学提供依据。;谢谢指导！