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高级中学高一年级《体育与健康》课时计划 模块教学内容：篮球1 水平五 主备教师： 上课日期： 教学目标： 认知目标：学生了解篮球的起源、健身的价值、规则要领 能力目标：学生能够理解篮球的常用规则，做到自我约束、自我管理、自觉按照规则进行篮球活动。 情感目标：通过对篮球规则的学习学生能够积极主动地去研究、利用规则 社会适应：学生通过了解规则能够积极主动地宣传、使用规则 二：本课重点：篮球的犯规、违例规则及其罚则 三：教学方法：讲授、讨论、提问 四：教学过程： 一、篮球起源： 篮球是1891年由美国马萨诸塞州斯普林菲尔德（旧译春田）市基督教青年会训练学校体育教师J.奈史密斯博士创造的，19世纪下半叶，美国各地的基督教青年年发展很快，参加活动的青年人很多，但到了1890年的冬天，参加青年活动的人明显减少了。为此，青年会的领导们非常忧虑。经过分析，他们认为是所缺少新颖的、适合冬季在室内进行的运动项目。同时认为，更使新的竞技项目达到预期效果，为人们所接受还必须做到以下几点：（一）新的竞技运动必须是“文明”的，严禁粗野的行为，以消除当时人们因体育运动粗野行为而产生的恐惧心理。（二）能弥补其它项目因季节、气候等自然条件的局限，不受这些因素影响，能在晚上和室内进行。（三）能使不同年龄、性别的人参加，而且特别吸引年轻人。根据以上观点，波士顿青年会在马萨诸塞州斯普林莫尔德市训练学校的体育教师詹姆士·奈史密斯博士受小孩向装桃子的竹筐里扔桃子游戏的启发，并借鉴其他球类项目的特点、难点，于1891年12月25日设计并发明了篮球。刚开始它被称做“篮球游戏”。做游戏时，奈史密 斯博士两个竹筐分别悬挂在健身旁两侧的栏杆上筐距地面10英尺，用足球做为比赛用球。将球扔进对方筐里得过1分，以投中球数的多少来决定比赛的胜负。这便是篮球运动的起源过程。 二、时间通则 （一）比赛时间 1、比赛应由4节组成，每节10分钟。 2、在第1节和第2节之间，第3节和第4节之间以及每一决胜期之前应有2分钟的休息时间。 3、每半场间的休息时间为15分钟。 （二）操纵比赛计时钟，当： （1）跳球时，球抛到最高点被跳球队员合法地拍击时； （2）罚球未成功并且球继续是活球，球触及场上队员时； （3）在掷界外球时，球触及场上队员。 2、停止比赛计时钟，当： （1）在一节或一个决胜期比赛时间结束时时间终了； （2）当球是活球时裁判员鸣哨； （3）当球是活球时24秒钟装置信号响； （4）某队已请求暂停，对方投篮得分； （5）在第四节或任一决胜期的最后两分钟内投篮得分，在这个特定的死球情况下，不允许双方队替换以及得分的队暂停。 三、暂停 1、在头3节的每节中，每队可准予1次要登记的暂停，第4节中准予两次要登记的暂停，每一决胜期准予一次要登记的暂停。 2、每次暂停时间为1分钟。 四、替换 替换队员必须做好准备后，亲自到记录台前报告，然后坐在替补队员席上，经临场裁判准许后，方可进入场地替换。遇到下列机会时，记录台鸣笛通知临时裁判：请求暂停已被准许时；宣判了争球时；宣判了犯规时；队员受伤不能继续比赛时；掷界外球的球队允许换人时（另一方也可以请求换人），但跳球的队员不能由其他队员替换，除非是他受伤了。 五、违例及其罚则 违例是违反规则的行为。其罚则是：发生违例的队失去球权，将球判给对方队在最靠近违例的地点掷界外球，直接位于篮板后面的地方除外。如果投篮或罚球的球中篮无效，然后要在罚球线延长部分的界外掷界外球。 （一）队员出界和球出界 1、当队员身体的任何部分接触界线上或界线外的地面，或接触界线上、界线上方或界线外的除队员以外的任何物体时，即是队员出界。 2、球出界，当球触及： （1）在界外的队员或任何其他人员； （2）界线上、界线外的地面，或界线上、界线上方或界线外的任何物体； （3）篮架、篮板背面、篮板上方各篮板后面的任何物体； 3、球出界，甚至球触及了除队员以外的其他物体出界，在球出界前最后触及球或被球触及的队员是使球出界的队员。 如果球出界是由于触及了界线上或界线外的队员或被他所触及是该队员使球出界。 违反本条规则是违例。 （二）带球走 比赛中持球队员超出规则限制的范围移动则判其带球走违例。确定中枢脚是判断持球队员是否带球走的关键。通常以下面几种情况来确定中枢脚： 1、队员双脚着地接到球，可以用任一脚作中枢脚。一脚抬起的一刹那，另一脚就成为中枢脚。 2、队员在移动或运球中接到球，他可以按下列情况确定中枢脚。 （1）如果一脚正触及地面，那么另一脚一触及地面，原先那只脚就为中枢脚。队员可以跳起那只脚并双脚同时着地，则哪只脚都不是中枢脚。 （2）如果队员接到球时双脚离地，在这种情况下有三种变化：第一种是双脚同时着地，同任一脚都可以是中枢脚。一脚抬起的一刹那，另一脚就成为中枢脚。第二种情况是两脚分先后着