伊12月表演游戏案例 狐狸和兔子.docVIP

大（1）班表演游戏:狐狸和兔子 太平小学附属幼儿园 伊丽冰 游戏来源 ?在以前的表演基础上,我班幼儿对于表演的故事性的情节掌握得较有经验技巧,对表演游戏的目的更加明确,游戏的兴趣很浓,往往会倾向于扮演某一角色,有时也可能出现角色拥挤的现象,在游戏中,幼儿不仅能注意到角色的语言、动作、表情,反映角色的特征,还能够根据作品的主题思想和情节内容进行想象,较有创造性地进行表演。部分幼儿愿意通过协商选择角色或轮流扮演角色,大部分还是倾向于由教师来分配角色,但在角色间的相互配合方面还有待加强和培养,游戏的独立性较弱。《狐狸和兔子》这个故事生动,语言有重复性,适合大班幼儿表演,因此,这个月在幼儿熟悉故事情节的基础上,引导幼儿生动的表现这个文学作品。 材料投放 ? 1.经验准备:?? 幼儿理解故事的内容,并学会复述故事,以此培养幼儿对表演的兴趣。?? 2、物质准备:??(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐狸、公鸡的服饰和头饰。? (2)兔子的房子一座。 材料 图片 游戏推进 一 ： 观察分析 观察： 表演游戏开始了，欧玲玲、许吴浩这几个表演爱好者一下子就冲进了表演区，迫不及待的换上表演服饰准备表演。但是邱诺和严峻烯都想当公鸡，觉得公鸡背着镰刀，打败了狐狸，很酷、很厉害。张馨艺建议道“那你们比赛转呼啦圈吧，谁转的久，谁比较厉害，就让谁当勇敢的公鸡”两人都同意了，最后由胜利者邱诺当公鸡。 本次活动出现的问题是：兔子的角色没有人扮演，大家都觉得兔子太没用了，只会哭，都不喜欢当兔子。最后经过石头剪刀布，张馨艺不太情愿的扮演了兔子。严峻烯、蔡昕妤等小狗、公牛、熊的角色扮演者，出场时间比较短，在表演玩自己的角色内容后就无所事事、四处跑动。 分析： 在活动前，幼儿通过分享阅读《狐狸和兔子》，已经熟悉了故事内容和角色的简单对话，在游戏中初步懂得运用语气、动作来表现不同动物的特征，并能记住每种动物的出场顺序，表演起来比较顺利。 幼儿不太爱扮演兔子的原因可能是因为兔子在游戏中属于弱势的一方，遇事不会想办法解决，只会哭。因此我将组织谈话活动，帮助幼儿了解兔子害怕狐狸的原因，并引导幼儿发现兔子的其他本领。 3.出现幼儿无所事事的现象原因可能是故事情节、对话过于简单，角色特点体现得不够充分。因此，在下次活动中，我将组织幼儿一起创编故事，丰富角色对话和故事情节。 活动图片 调整推进 （图片） 第一次自由游戏后，我和孩子们进行了一次谈话活动，根据孩子们自己观察和遇到的问题，对活动区的材料进行了一些调整： 材料投放调整： 1.材料和道具：桌椅、“毒药”（种子）等道具。 2.环境准备：熊的家。 游戏玩法调整 自主讨论改编、丰富故事情节。 自主创设游戏场景。 3.运用动作、表情表现角色特征。 4.先根据自己所扮演的角色选择合适的道具装扮自己，再开始游戏。 5.主动整理游戏场景，归类收拾游戏材料。 椅子 “毒药” 熊的家 材料图片 游戏推进 二 ： 观察分析 观察： 区域活动开始了，小演员们兴趣高昂的来到表演区。活动前，通过谈话活动并且了解兔子的其他本领，没有出现争抢角色和无人扮演角色的情况。活动中，蔡昕妤扮演的“公鸡”在拿刀练习砍树，“这样公鸡身体才会很强壮，狐狸才会害怕。”欧玲玲扮演的“熊”，在赶走狐狸失败后，回家去看书想办法“我要从书里找到一个好办法，帮助兔子打败狐狸。”邱诺扮演的“小狗”则想到办法，去山上练武术，把身体练的很强壮，回来打败狐狸。思甜的办法更特别，她学“白雪公主”里恶毒的“王后”去制作“毒药”，准备骗狐狸喝下。经过活动前共同改编了故事情节，丰富了角色对话，幼儿表演的积极性提高了。 吴嘉豪扮演的小狗、陈艺斌扮演的小熊和曾毅扮演的公牛都懂的用爬的方式表现动物特点，一轮到他们上场表演的时候，他们就很兴奋的爬到兔子家口门和狐狸进行对话。但是吴嘉豪扮演的小狗声音太小了，狐狸根本听不到。曾毅扮演的公牛非常害羞的、笑嘻嘻的说“滚出来吧，狐狸。”一听完狐狸