小学语文四年级上册21《搭石》教案.doc

新人教版小学语文四年级上册21《搭石》精品教案 教材分析： 本篇课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调一致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，背负过溪……学生在学习中，被乡亲们无私奉献的精神和一心一意为他人着想的美德所感染，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人风险的热望。 教学目标： 1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、庸俗、平衡、清波漾漾”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无语、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学重点： 1、认识7个生字，会写11个生字。 2、抓住文中的重点句、段来体会作者所表达思想感情。 3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学具（课件）准备： 实物：大小不等的石头；课件：（生字词）、（初读提示）、（作业设计）、一张小溪图、（精彩句、段）、（配乐朗读） 教学过程： 一、预习探究： 同学们，在炎热的夏季，你们都喜欢到什么地方去玩？生：小溪；师：老师在小的时候也非常喜欢到那里去玩，看，老师给你们带来什么了？（出示小溪图）“哗啦啦、哗啦啦，”小溪唱着欢快的歌儿向前流淌，它流过了田野，经过果园，滋润着土地，浇灌着良田。它就像一条铺满水晶的路，蜿蜒曲折，缓缓向前。咦，溪中那一块块、一排排石头谁放的？它为人们带来了什么？同学们想不想知道？生：（想）。那今天就让我们一起走近这些石头，走进《搭石》。 板书课题、齐读课题 师：看到课题，你们有什么问题要问吗？ 生：搭石是什么？ 谁搭石？ 怎么搭？ 人们如何走搭石？ 师：同学们真是善于思考，善于发现,下面就让我们带着问题走进课文吧！ 课件出示初读提示： 1、要求读准字音，通读句子，不认识的字、词自己想办法解决，难读的词、句要多读几遍。 2、读后思考：这篇课文主要讲了一件什么事？ 生：自由读，有的借助字典或问老师，同学们解决生字、词。 师:巡视指导 （设计意图：小学生的好奇心较强，带着问题读课文能很好的激发他们读书的欲望，培养阅读的兴趣。） 二、合作交流 听到同学们读书的声音越来越小，我知道同学们已经读完了，刚才同学们读的那么认真，让老师很感动，下面我们来看一下本课的生字词和大家都交上朋友了吗？ 出示课件（生字、词） （以各种的形式来巩固） 师：生字词和你们都交上朋友了，那我们看一下这篇课文主要讲了一件什么事？ 生：概括课文内容 （有针对性的指导，使学生能用简练的语言来把握文章的主要内容。） 同学们，刚才我们对课文的内容有了大体的了解，那下面我们来看一下这三个问题： （出示课件） 1、什么是搭石？ 2、搭石是怎样排的？ 3 、人们如何走搭石？ 生汇报后师：下面我们来做一个游戏，老师这儿有不少石头，咱们找几个同学上台来给大家展示一下怎样搭石，如何走搭石，好吗？ （学生积极性高） 师：同学们，正是这一块块不起眼的石头构成家乡一道道亮丽的风景线。板书：（景色美） （设计意图：学生在初步理解课文的基础上，亲身体验走搭石，从而更加深了对搭石的认识，进而为学生理解搭石所表现出来的 “美”做了一个铺垫。） 三、品读感悟 同学们，这篇课文的字里行间不仅有景色“美”，还有更多的“美”等着我们去发现，去赞颂，下面同学们再读课文，去发现文中“美”。 1、寻美、知情 课文中的许多地方都让我们感受到“美”，下面同学们把你认为表现“美”的句段找出来，画一画，然后小组交流一下，并谈谈自己的体会。 2、赞美、悟情 （出示重点句、段课件） 例一：“上了点年岁的人，……知道满意才肯离去。” 师：这个句子写什么呢？ 生：上了点年纪的人发现搭石不平稳，找石头换上。 师：老师想考一考同学们的表演能力。（生跃跃欲试） 师：别急。想表演的好。那就得把这句话好好读一读，边读便想象当时的情景。哪个同学读的最仔细，最认真，老师过一会儿就请他来表演。（生边读边想象） 师：看同学们读得多认真，咱推荐一个表演高手来演一演.(生上台) 师：有信心演好吗？老师也支持你。其他同学也别闲着，老师还有任务给你们呢!同学表演的时候呀要看清楚：老大爷在干什么?你心里会想什么？ （生表演完回座位） 师招手：等一等，老大爷 师对全班同学：现在我的身份变了，我是都市报的记者，到乡下来采访，我想采访一下这位换搭石的老人。 师：老人家，您好！看您刚才急匆匆的，怎么停下来了呢？ 生：我发现有一块石头不平稳，我去找一块换上. 师：这可要耽误您不少时间呀！ 生：不要紧，要是我不这