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中国传统康复技术课程改革思路探析 　　摘要：中国传统康复技术课程是我院康复治疗技术专业的岗位能力核心课程，它是依据我院康复治疗技术专业人才培养目标要求，基于基层医疗机构康复治疗一线岗位所需职业能力，按照“校企合作、理实一体”的课程建设思路，由行业专家和一线教师在长期医教合作过程中，根据技术领域和职业岗位的任职要求，以临床传统康复岗位真实工作过程为依据，参照康复相关资格考试标准，形成以项目任务为引领，以理实一体为主线的教学体系。在教学改革实践中，逐渐形成“三段四结合”的课程教学模式，取得初步成效。 　　关键词：中国传统康复技术；教学改革；思路与创新；高职院校 　　近年来，国家对传统康复治疗技术十分关注。2006年，《中医药创新发展规划纲要》明确提出要“建设现代中医诊疗体系，开展中医药防治重大、疑难疾病以及预防、保健、康复作用的研究”。2012年，教育部发布了《高职高专康复治疗技术专业教育基本标准》，首次将中国传统康复技术作为康复治疗技术专业的核心课程。可见，中国传统康复技术对于康复治疗技术专业人才培养与构建社区养老服务体系均具有重要作用。 　　1开设本课程的作用 　　弘扬中国传统医学文化，彰显传统康复优势 　　中医药作为中华民族的瑰宝，蕴含着丰富的哲学思想和人文精神，是我国文化软实力的重要体现。中国传统康复技术在课程设置上十分重视中医学的整体观和辨证观等理论精髓，在介绍中医基本知识的基础上，将针灸技术、推拿技术、传统疗法以及方药技术等整合为康复技术。 　　提高学生实践动手能力，更好地服务康复医学事业 　　2009年3月颁发的《中共中央、国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》提出“在基层医疗卫生服务中，大力推广中医药适宜技术”。因而，在康复治疗技术专业开设中国传统康复技术课程，不仅可以提高学生的动手能力，还可以促进地方医药卫生体制改革不断完善，符合最广大人民群众的根本利益，这就是该课程得以顺利开展和不断改进创新的源泉和动力支持。 　　使古今中外康复技术融通，有利于提高学生综合素质 　　本课程既重视传统康复技术的传承，也重视现代高新技术在传统康复技术中的应用，如电针技术、真空拔罐、穴位电子发光模型、经穴仿真操作系统、多功能电子立式温灸艾灸仪器及其他热疗技术等。通过学习经穴识别、针刺、艾灸、拔罐、刮痧等传统康复技术，让学生深刻领悟传统康复技术的精髓。 　　2本课程的建设思路与出发点 　　建设思路根据《中共中央、国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》及《国务院关于扶持和促进中医药事业发展的若干意见》提出的“在基层医疗卫生服务中，大力推广中医药适宜技术”等方针，课程组坚持“校企合作、理实一体”的课程建设理念，以“整合教学资源、优化教学内容、活化教学方法、强化项目训练”为主线，扎实推进“双师引导、训用结合”的理实一体教学模式。出发点一是有利于激发学生探索知识和亲身体验的热情，积极为学生提供各种模拟岗位训练场景，使之在“做”中去发现知识、掌握技能。二是有利于学生职业品德的形成，在教学过程中始终围绕构建和谐医患关系与和谐社会这两个热点问题，充分发挥教师言传身教和典型事例的引导作用，不断增强学生职业素质。三是有利于学生解决临床实际问题，把理论教学、实训教学和临床运用有机结合起来，提高学生学以致用的能力。 　　3教学改革思路 　　基于传统康复岗位工作过程和地方特殊性病种调整教学内容 　　首先，根据《中共中央、国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》提出的“充分发挥中医药在疾病预防控制、应对突发公共卫生事件、医疗服务中的作用”等方针及专业行业调研，在分析康复治疗技术专业实际工作岗位任职要求的基础上，剖析中国传统康复技术岗位实际工作任务所需要的知识、技能和素质，将课程内容整合为“三段九大项目”。以“九大项目”设置学习任务，根据任务制订教学目标，并通过教学设计将教学目标落实到各教学情景中，让学生在做中学、学中悟、悟中强。其次，在教学过程中，理论教学全程采用多媒体教学，注重案例导入，教师指导，师生互动，使学生掌握中国传统康复理论和技能操作的要点，为实训操作和解决实际问题奠定坚实的基础。同时在校内康复实训中心进行基本技能专项训练和综合实训，并在校外实训基地完成顶岗实习。为提高学生综合实践能力，我们还充分利用课余时间开放校内实训室，安排教师指导，使学生最大限度地利用课余时间进行反复强化训练，能较熟练地掌握相关的各项操作技能。最后，教学内容突出常见病、多发病。贵州属于亚热带湿润季风气候，由于受季风影响，冷暖气流交汇频繁，降雨天数较多，相对湿度较大，地处低纬度山区，天气在垂直方向差异较大，立体气候明显。因而，风湿病、骨科疾病等是贵州的常见病、多发病。所以，针对这一特点，教学中多引入贵州常见病、多发病案例，让学生通过学习训练，掌握这些病的传统康复技术。通过对本课程的