建设积极的班级文化.docVIP

PAGE PAGE 9 建设积极的班级文化，提高班级生活质量 ——班级文化建设调查报告及对策 梁原中心小学 李成科 关键词：班级文化 调查报告 对策 内容提要：为了进一步建设优秀的班级文化，我们通过开展“建设积极的班级文化，提高班级生活质量”的课题研究，努力营造富有成长气息的班级文化氛围，提高班级生活质量，让班级成为学生学习的集体，让班级成为学生向往的乐园。没有调查就没有发言权。本文撰写的内容就是我校开展班级文化建设的调查报告，为课题研究提供切实可靠的依据。 班级是学校教育的活动的基本单位和前沿阵地，是学生生活的主要场所，是学生成长的摇篮，班级文化直接影响着学生在班级的生活质量，影响着学生的个性发展和水平，影响着学生以后的生活质量和生命的发展。叶澜教授的新基础教育理论告诉我们，学生学校生活的质量主要是班级生活的质量，而班级生活质量的高低主要是看班级文化为每个学生提供的发展条件如何。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育、促进作用。积极向上的班级文化，能丰富孩子的学习生活，陶冶学生的情感，净化学生的心灵，并有助于学生的个性发展和素质的提高，潜能得到挖掘，智慧之光得到闪烁，创造力得到提升，主人翁意识得到强化，各种情感得到升华。积极的班级文化犹如生活中的浪花，记忆中的亮点，在学生生命发展的历程中留下鲜明的痕迹。对每一个学生而言，都可以内化为进取精神，形成内在动力，同时又作为外部推力推动着每个人顽强奋进，促进孩子走向成功。 我校近年来十分重视班级文化建设。学校领导充分认识到积极向上的班级文化对陶冶、塑造学生高尚情操和优良品德所起到的重要作用，先后开展了“文明班级评比”、“班级十佳学生评比”等班级文化活动，引导班级创建建设和谐、宽容、健康、向上、丰富、活跃的班级文化。为了进一步建设班级文化，使班级呈现出勃发的生命活力，提升学生综合素质，我们通过开展“建设积极的班级文化，提高班级生活质量”的课题研究，把班级还给学生，把管理的权力还给学生，努力营造富有成长气息的班级文化氛围，提高班级生活质量，让班级成为学生学习的集体，让班级成为学生向往的乐园，成为学生个性成长的集体，成为学生社会性发展的集体，让班级焕发生命的活力。 没有调查就没有发言权。因此，我们首先开展了调查研究，为课题研究提供切实可靠的依据。 开学初，我们课题组设计了一张针对全体班主任老师常规管理工作方面的问卷，并收到有效问卷32张。现将问卷情况汇总如下： 1、问卷内容： ⑴你在平时的班主任常规管理方面，如学生的说话习惯的培养、倾听习惯的培养、完成作业习惯的培养、课间文明活动的习惯，再如学生的文明礼仪、学生的有序做操、学生的卫生习惯等等，有什么突出的或者觉得棘手的问题？具体表现在什么方面？ ⑵针对上述问题，你有什么比较好的方法？或者说这学期你准备采取哪些措施来解决这个问题？ 2、问卷情况汇总： 问 题 解决方法 卫生习惯差，乱扔垃圾 从卫生意识抓起； 成立“小白鸽”突击队，进行专项整治； 采取小组评比、个人评比，准备一些塑料袋装垃圾； 多检查，多教育，每组设立卫生员； 利用晨会时间，多进行卫生生活常识方面的知识教育； 每人自带垃圾袋，每天自己负责清理自己的垃圾； 合理安排分工，责任分配到个人，扫地、拖地、擦黑板、擦窗台、扫包干区等工作实行个人承包，一星期一换。 纪律差，自控能力差 培养一批得力的小干部，在老师不在场的情况下管理班级； 常抓常教育，增强自觉性； 从小事做起，从整体抓起； 把自控能力差的同学与班干部搭配起来，把作业拖拉的同学和 又快又好的同学坐在一起，发挥小干部的督促作用。 课间行为不文明，追逐奔跑 从“坐、立、行”起步，培养良好的行为习惯； 利用晨会时间对学生进行安全方面的教育； 课间参与学生的活动，对不良行为及时纠正； 请班干部负责提醒、督促、制止违规行为的发生； 制订“班级公约”，以班级“光荣榜”的形式检查落实情况，并与期末评优评先挂钩； 经常温习常规，让学生对课间文明行为烂熟于心； 引导学生反思每天行为，重视自我教育； 开展小组之间的竞赛活动。 倾听习惯差，只听不想，或者根本不听，左耳进，右耳出 增加听力训练，采取游戏活动，激发兴趣； 教师以身作则，倾听学生发言； 让学生明白倾听的含义和重要性，提出倾听要求，懂得要尊重别人； 对能认真倾听的学生及时表扬，发挥榜样作用； 把倾听当作一项常规工作来抓，训练倾听习惯，做到“耳聪”、“会神”； 营造倾听氛围，利用学生的倾听注意力，攻克学习重点、难点； 通过诵读经典，学习古人的传统美德，做现代文明君子，通过讨论表演小品，从细节入手，循序渐进； 关心学生，让学生做好倾听的心理准备。 作业习惯差，完成的质量差，尤其是节假日的作业质量令人头痛 加强目的性教育； 给学生做作业创设一个良好的氛围； 严格要求学生