春风化雨细无声.docVIP

春风化雨细无声 我于二００三年九月从事班主任工作，我用年轻人的激情，辅以不太丰富的阅历，借我钟情的事业，诠释着生命中最真切的价值。几年的班主任工作，让我体味到了“付出是一种幸福”，让我认识到了“人生的真正价值在于奉献”。 一、用真诚的爱心去理解和教育学生。 1、给以爱心——浇灌心灵 爱是教育的源泉。学生渴望教师的爱就像禾苗需要雨露阳光一样，学生只有感受到教师的善良的真诚的心，才乐于听老师的教诲。“亲其师才能信其道”，点滴的关爱就能拉近心与心的距离。日常生活中，我关爱每一个学生，比如在做操的时候，我站在班级前面，微笑地注视他们，或者走到某位调皮的学生面前为他正一正衣领，拍一下肩膀；学生的文具不小心掉到地上，我会弯下腰悄悄为他拾起……这对学生来说，都是无比幸福的回味，而且会发自内心地感受到老师的关爱。 教育家陶行知说：“没有爱就没有教育。”对待学生要充满爱心、充满耐心。学生在成长过程中必然会出现各种各样的缺点和错误，我们千万不要训斥学生，以免刺伤学生的自尊心，使学生产生厌学情绪，我们如果能用博大的爱心去善待暂犯错误的学生，将会发现他们其实不是顽石，也是一块璞玉。 2003年9月，开学伊始，新生们兴高采烈的来到班级，经过几天的接触，一个调皮的身影进入了我的视线，凭直觉，我断定这是一个棘手的“潜能生”。李晓光长的很帅气，大大的眼睛，一笑起来很可爱，但你若看他的衣着打扮、言语行为，就会皱起双眉而笑不起来了。他的衣服没有拉链，总是敞怀穿着。上课不注意听讲，下课打闹。但由于他自身头脑聪明，开学初学习成绩较好。可他满身的恶习——说脏话，去网吧，上课说话等，从他的行为表现看，完全是一个道德品质低下的学生。由于自傲心理非常严重，导致成绩下降。真是谁见了谁头疼，扔了可惜，捡回来又扎手，对我来说真是一种考验。面对这样一个学生，我没有急于批评他，而是立即家访。经家访得知，他的父母已经40多岁了，有一个姐姐，他是家里唯一的男孩，也是父母的期望，虽然家中经济拮据，靠父亲在外打工维持生活，但只要孩子成绩好，父母就给钱奖励。由于父母的溺爱，孩子渐渐染上了坏习气，这时的父母也无能力管理了。我想：这个学生工作很难做，不做，又多了一个差生，毁了一辈子；做，一定会不容易，但可以培养出一个品学兼优的学生。于是，我首先采取了心理攻势，每天都坚持找他谈话，总结一天的得与失，提出目标，比如不说一句脏话等。经过一段时间的努力，他有了一些行为上的改变，他表示自己变好了，不用老师费心了。其实，他的恶习没有根本的转变，只是思想上的一种退缩。当时他那不屑的顾的表情让我伤心，也有些动摇。家长没有能力管理，而我煞费苦心的教育换来的却是一副漠然的表情，这样做值得吗？夜晚，我辗转反测，难以入眠，接下来应该怎么办呢？就在我矛盾时，出现了一个契机，语文老师把他写的作文拿给我看，是仿写朱自清的《背影》，他在文中描述了一次母亲放学接他时月光下的背影，从作文中看出了他感受到了母亲真挚的爱和无限的期望，这使我强烈地感受到他是有爱的，也渴望被关爱。第二天，我改变了方式，我每天坚持给他读一篇发人深省的文章。同时，我设法找到该生的小学班主任了解情况，他在小学数学成绩很好，有一定的工作能力，荣誉感强。得知这些情况，我决定大胆起用这个学生，让他担任数学科代表。在爱的感召下，他慢慢改掉了坏习惯，学习变得勤奋刻苦了，科代表工作也认真负责。得到了同学们的信任和拥护，变成了一个朝气蓬勃、品学兼优的学生。半年多的努力与付出，换来了孩子的进步。 2、将心比心——宽容理解 理解就意味着尊重，理解就意味着宽容。我常告诫自己，学生出现错误是正常的，不犯错误是超常的。如果班主任把教育学生改正错误当成是一种烦恼，我觉得那是一种悲哀。处理这些事情是最该有的感觉是快乐，因为自己在塑造人，在帮助他们健康成长，在做着天底下最伟大的事业，我们应该享受这份快乐。对学生犯错误，要有一个正确客观的认识，用一颗宽容的心对待学生，那就不会出现学生因犯错误而给师生间的情感蒙上一层阴影。 此外，教师的关爱应该是全面的，越是学习差的学生和家庭困难的学生，越需要老师的关怀和理解。班主任除了从日常生活学习中，对自己的学生进行综合和各异的分析，又必须以广泛的多次家访为前提，这非常重要。如果你不能很好地了解这个学生，就不能理解这个学生。同时就不能找出关爱他的理由，从而忽略他，如果因此造成的逆反心理，其影响决不只是他本人。我班的蔡淼同学是去年分班时做为“双差生”分到我班的，他是一个欺软怕硬、敢和老师作对的、学习态度极不端正的学生，简直让人难以忍受。为了让这名学生不成为我班的“害群之马”，我制定出转变他的计划。首先向他的原班主任了解情况，得知该生从小失去母亲，与父亲相依为命，更不幸的是其父在一次火灾中烧伤，生活不能自理。得知这一切，我的心情很沉重，也深深地感到：他此时所需