为中华之崛起而读书教案(详案).docxVIP

为中华之崛起而读书教案 诗歌引入 同学们，老师今天给大家带来一首诗，你们注意听，看看诗中说什么最重要？ 朝为田舍郎，暮登天子堂，万般皆下品，惟有读书高。 抽生回答（读书最重要） 你们觉得读书重要吗？（重要） 那你为了什么读书？ 抽生回答，根据回答点评。 同样是读书，有人为了( ),有人为了（ ），但是，一百多年前的一位少年却有着不一样的志向，他就是周恩来，他是为了什么而读书呢？ 学生齐答：为中华之崛起而读书 教师板书题目，指导崛字（书写，字义。） 齐读课题。 接下来我们就走进课文，去了解他的故事。 初读课文。 读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语做上标记。 出示相对难理解的词语。（帝国主义列强：你自家的房子，有一天有人仗着自己比你强大，就说客厅借给他用，他有使用权，你要经过客厅还要给他打招呼，这种行为就叫帝国主义，多个这样的国家就叫帝国主义列强。） 读词语，读出词语的感情色彩。 周恩来为什么立志“为中华之崛起而读书”？ 默读课文，找出相关段落。 谁能用课文中的一个词语概括？ 抽生回答（中华不振） 四、精读课文。 课文一共出现了几次中华不振？（两次）教师并排板书两个中华不振。 第一次出现在哪？是谁说的？（伯父）教师板书：耳闻 勾画伯父和周恩来的对话。抽生朗读。 你从对话中感受到了“中华不振”吗？ 抽生说。 为什么明明是我们国家的土地，我们却不能去玩呢？你们明白为什么吗？（不明白）年少的周恩来也不明白，所以伯父的话在他的心里打下了一个大大的问号。板书（？） 直到有一次，他终于切切实实地感受到了中华不振。 生自由读后面相关段落。 这一次周恩来还只是听说中华不振吗？（不是，他是亲眼看到的）教师板书：目睹 到底周恩来看到了什么？（租界和别处不一样）别处可能什么样？他还看到了什么？ （肇事的洋人得意洋洋。衣衫褴褛的妇人在哭泣。） 谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通（tòng)。中国的巡警怎么帮外国人啊？ 围观的中国人呢？ 都紧握着拳头。 谁又敢怎么样呢？ 只能劝劝 同学们，如果你是一位法官，你觉得这公平吗？加重语气生答（不公平）这合理吗？进一步加强语气然而在这租界里，这确是天经地义的事！这种种的不公平、不合理有着一个绝对的理由，那就是中华不振！ 痛失亲人的妇女有冤无处诉，是因为（ ） 肇事的洋人得意扬扬，是因为（ ） 中国的巡警不惩处洋人，却训斥妇女是因为（ ） 围观的中国人紧握拳头，只能劝妇女是因为（ ） 层层递进情感 中华不振哪！我们所看到的正是周恩来所看到的，所以他会想些什么呢？ 他想：让失去亲人的妇女沉冤得雪； 让肇事的洋人受到应有的惩罚； 让中国的巡警秉公执法； 当中国人受到不公平待遇时，围观的人不再只是紧握拳头，要敢怒敢言！ 难道只有在租界里才存在这种不公平吗？（不是！在中国的其他地方也一样）所以他还想让所有的中国人挺直脊梁，不再受帝国主义欺凌！ 板书：...... 语气舒缓，所以，在后来的一次课上，当老师问周恩来为什么读书的时候，他铿锵有力地说：（为中华之崛起而读书）板书：立志，为中华之崛起而读书！指着板书，请铿锵有力地说：（为中华之崛起而读书） 少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标！ 你再想想你要为了什么而读书？ 不抽学生回答。 结束语：不要急着告诉我，把它慢慢地在心里酝酿，酝酿成一种理想。有一首诗曾经这样写道：理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯。在我看来，理想是一粒种子，把它种在心底，用知识去浇灌它，理想的种子一定会发芽，开花！ 板书设计： 25为中华之崛起而读书 耳闻 目睹 立志 ？ ...... 为中华之崛起而读书！ 注：黑体部分为重点讲解和板书内容。括号里为预设学生回答内容。