邓涛课堂高效教学.pptVIP

课堂高效教学 主要内容 一、何谓高效教学 二、高效的教学设计 三、高效的教学方法及过程 课堂改进：空间在哪里？ 教学观念尚未完全更新 三维目标没有全面落实 情境表面化 活动形式化 课堂出现表面的“繁华”、“热闹” 时间、精力等投入与“产出”不成比例，“学生苦，教师累” ．．．．．． 如何解决？ 全面分析 找准问题 逐个突破 渐进提升 一、什么是高效教学 无效教学 低效教学 有效教学 高效教学 怎样衡量教学是否高效？ 高效教学的理论界定 （1）“效果明显”：促使学生在三维目标领域上得到全面的、立体的、充分发展的教学。 （2）“效率教高”：减轻负担，以最经济的方式取得成绩； （3）“效益突出”： ——促进人的完满发展（“现有发展区和最近发展区的发展”；“内在与外在的发展”；“当下与终身的发展”）； ——满足社会对优质人才的需求。 高效教学是一个整体 以学论教（高效教学中心在于如何促进学生“学好”，然后才是教师如何“教好”） 高效教学是一个整体工程（应当包括：教学设计-教法-提问与活动-评价-反思与改进） 一、如何高效地进行教学设计？ 所谓教学设计，是教师在课前为了完成教学目标，预测教学内容、学习环境、学生行为、教师行为所引起的结果，并筹划学生学习方式、教师教学行为的总体构