高雄县旗美高中生命教育课程设计与教学.docVIP

PAGE 230 PAGE 231 高雄縣旗美高中生命教育課程設計與教學 生 命 完 成 校 長：蔡英士 召集人：陳福梁 研究員：陳佩明 張高傑 黃合祥 楊秀玫 高雄縣旗美高中生命教育課程設計與實施 目 次 壹、課程設計理念與架構………………………………232 一、課程設計的依據 二、課程設計的原則 三、課程設計的架構 貳、教材與單元教學活動設計…………………………235 一、班會時間實施生命教育之教材與教學活動設計 二、國文科教材與教學活動設計 三、歷史科教材與教學活動設計 参、教學實施與省思……………………………………245 一、班會時間教學實施與省思 二、國文科教學實施與省思 三、歷史科教學實施與省思 肆、結語 …………………………………………………247 伍、參考文獻 ……………………………………………247 壹、課程設計理念與架構 一、課程設計的依據 生命教育之實施，可以從幼稚園開始至老人協會，只是實施的方式與教材內容不同而已。當然，也會因為相關特案之發生或某種目標之需要而做調整，此次課程之設計則是依據學生不同學習階段及生命教育不同主題面向分工合作而撰寫。一般而言，高中階段由於課程繁多而時間緊縮，所以每個領域的教學者都認為當前課程標準之下，每週擁有的上課節數，在面對一綱多本而且聯考試題靈活多變的情況時，總是覺得不夠用，所以一旦要求實施任何與考試無關之教學內容時，總會發現有遭受排斥或拒絕之現象，但是教育之本質應該不是為考試而存在，更不應該只在各學科考試分數上評鑑教育實施之優劣好壞，所以除了正常教學不能忽視外，也應嘗試在教學中把生命教育融入課程，如此既不會妨礙正常教學又可深廣教學效果，達成全人教育之目的，讓學生能珍視自己的生命，尊重別人的生命，進而讓所有生命自然而和諧的相處。其次，利用不同課程融入生命教育之信念也是本次設計的嘗試，而透過文史科教學及班會課程之利用，則是希望有示範及引導之作用，至於把重心放在生命教育中之生命完成，則是認為高中教材內容與高中生之認知，在此部分能做非常好之結合，尤其此階段之學子，引導其探索生命價值或建立生命價值觀是相當重要，而且會影響其一生行事風格與作法的。 二、課程設計的原則 大家都曉得，生命教育並不隸屬任何課程，但卻可以和任何課程結合，所以在融入任何課程實施之時，一定要考慮到課程的完整性與統整性，當然結合學生的認知程度與生長或學習背景，也是不能忽略的。 生命教育的主題包含生命源起→生命維護→生命發揚→生命完成等四部分。而本校此次設計之課程主題為「生命的完成」。談到生命之完成，自然會聯想到生命之無常與生命價值之問題，生命可能長至百歲為人瑞，亦可能未至成年而夭折，因此，如何面對生命之結束，又如何安置及看待「死亡」一事，將變成每一階段或不同年齡的人，必然面對之課題，所以正確觀念之建立，與睿智看待死亡，絕對不是危言聳聽，或詛咒不幸，而是必須學習與嘗試用心體會之嚴肅事情。尤其生命之變化，可能會因為種種意外而變得無法控制，甚至完全失去掌控權。另外，生命也可能在你計畫中存在，一切按部就班的進行，它可以是服務人群的，也可以是閃亮奪目的，也可能默默無聞，甚至處處遭人詬病而遺臭萬年。當然，生命也可能會演變成，您只能掌握有限的部分，但由別人決定您可掌握之長短。因此，面對嚴肅之生命課題，實在有必要從不同的角度，不同的變化，找到最佳的方式來處理，透過不同的留存千古之文章，或名揚青史之賢哲，甚至透過不同文化之習俗，或不同國籍之偉人，來討論、分析、腦力激盪、建立概念，藉此瞭解生命之完成，並非束手無策之等待，更不是驚慌失策的哭鬧，而是一位具有相當認知與體會的人，可以去探索或建立其意義及價值的。尤其透過有步驟的引導與輔導，更是可以見到其效果和迴響的，此次課程之規劃，就是秉著這樣的理念與原則而設計。 三、課程設計的架構 本課程設計主題為「永恆的生命」，分別為「快樂天堂」、「古道照顏色」、「成一家之言」三個單元。各單元設計配合生命教育能力指標中「生命完成」項目的「探索生命價值」、「建立生命價值觀」及「實踐生命價值觀」三個層面。目的在透過這樣的課程，讓同學嘗試探索生命結束後究竟到了何處，有沒有天堂與地獄。當生命結束時，它是令人害怕的，還是愉悅自在的，我們應該用怎樣的態度面對，為探索這樣的疑惑，在課程實施中，透過影片的觀賞，尤其利用不同風俗的人，喜樂面對親人死亡與出葬的畫面，讓同學學會多元思考，養成多角度看待事物的習慣與方式。進而探索、建立自己一套安詳有主見的生命價值觀。其次利用正氣凜然的文章、為國家民族大義不改節操的賢者風範，讓同學學習與確立自己的信仰，建立正面積極的態度。甚至透過思想家利用有限生命，讓自己之思想發揚光大，忍受生命與尊嚴受辱，竭力讓歷史真相流傳後世的史學家風骨，讓同學體會堅持與珍視生命信念之重要、發