创新性成果展示------一次函数的图象和性质.docVIP

创新性成果展示------一次函数的图象和性质 一、本文称为创新性成果的原因： 数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。新课程标准是在保持原课程标准(实验稿)基本结构不变的基础上,进一步综合各方面不同意见,力求更加完善、具有可操作性.所以将原来“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程.”改为“数学是研究数量关系和空间形式的科学”.在基本理念方面,将原来“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”.改为“人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”. 下面我就从以下几方面谈谈本学案终结稿的创新之处： 1、内容安排上：我是从问题情境生动有趣、与实际密切相关入手，这样学生愿意参与、容易接受，把操作活动作为主要形式.在组织教学活动上力求使学生明白解决问题的目标和步骤，引导学生多动手、多思考、多提问题，争取更多的学生获得成功的体验，鼓励学生之间的合作交流． 2、学生将在教师的指导下，经历有目的、有设计、有步骤的综合与实践活动，进一步获得数学活动的经验．通过应用和反思，加深对所学知识的理解；通过探索，引发学习的兴趣和培养思考的习惯；通过交流，发展理解他人、团结互助的合作精神。教师应通过问题设计、求解过程的引导，鼓励学生多动手、多思考；发现问题、提出问题；克服困难、积极进取；主动与同伴合作、积极与他人交流． 3、学生将在教师的指导下，将所学过的知识有机地结合，增强对知识的理解；注意与实际问题有机地结合，进一步获得数学活动的经验，增强应用意识． 课 题：新课标人教版八年级上册十四章一次函数的图象和性质 教材分析： 1.通过这一节课的学习使学生掌握一次函数图象的画法和一次函数的性质，并能运用性质、图象及数形结合法解决相关函数问题；本节课先通过具体例子给出一次函数的概念，然后通过画图研究一次函数的图象和性质，最后给出一种求一次函数解析式的方法—待定系数法；本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册14.2一次函数第二课时内容，安排在正比例函数的图象与一次函数的概念之后。它既是正比例函数的图象和性质的拓展，又是今后继续学习“用函数观点看方程（组）与不等式”的基础，在本章中起着承上启下的作用。 2．本节教学内容是学生进一步学习“数形结合”这一数学思想方法的很好素材。作为一种数学模型，一次函数在日常生活中也有着极其广泛的应用。 学情分析： 1．通过第一节正比例函数的学习，学生初步接触了函数，但是从作业以及课堂反馈中可以看出，学生的抽象思维能力比较缺乏，对比例系数的理解不到位。 2．八年级学生刚学函数, 但有了七年级“字母表示数”和“变量之间的关系”铺垫,他们在学一次函数时知识结构中印象最深的是用“关系式”表示和用“表格”表示。学生虽然接触过数形结合，但只是一种形象的实际应用。学生还没有抽象成“数形的对应关系”和这种“对应关系的应用”充实到他们的知识结构中。而且与他们的实际生活经验和学习经验差距较大.也更复杂更抽象. 3．这个学段的学生有好奇心,好强,自尊心强,,但心理较脆弱.大部分的学生正在艰难的由形象思维朝抽象思维发展.观察力偏重于第一印象,仍用自己原有的认识与知识结构作出判断,不会自觉利用直角坐标系从函数的这种数形对应角度出发考虑.使学习产生困难，容易产生畏难情绪。 教学目标： 知识目标：（1）理解直线y=kx+b与直线y=kx之间的位置关系。? ?? ?? ?? ??（2）会利用两个合适的点画出一次函数的图象。? ?? ?? ?? ??（3）掌握一次函数的性质 能力目标：（1）通过对应描点来研究一次函数的图象，经历知识的归纳和探究过程。 （2）通过一次函数的图像归纳函数的性质，体验数形结合法的应用。 情感目标：（1）通过画函数的图像，并借助图像研究函数的性质，体验数与形的内在联系，感受函数图象的 （2）在探究一次函数的图象和性质的活动中，通过一系列探究性问题，渗透与他人交流，合作的意识和探究精神。 教学重点和难点： 重 点：一次函数的图象和性质。? ?难 点：由一次函数的图像归纳得出一次函数的性质及对性质的理解。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 ?（一） 复 习 练 习 ? ? 1、复习：什么叫正比例函数、一次函数？两者的关系怎样？一次函数的图象是什么形状？如何画一次函数的图象？ 2、问题引入：通过正比例图象引出 教师出示问题,引导学生动手操作, 动脑思考,总结规律. 1.已知函数 . (1).当m取何值时，该函数是一次函数. (2).当m取何值时，该函数是正比例函数. 2. 正比例函数和一次函数有何