小学数学四年级下册《三角形的内角和》第一课时教学设计.docVIP

附件2： 探究——数学教学的生命线 ——《三角形的内角和》第一课时教学设计 一、设计理念 1. 美国心理学家布鲁纳指出：“探索是数学的生命线”。如何让这条生命线在课堂中绽放光彩，本课教学创造适合于学生自主探究的环境，让每一个学生的自主探究能力有所提高，让学生在操作中感悟，在探究中发现，在交流中升华。让学生经历猜想、验证、交流等数学活动，充分体验主动探究的快乐。 2.构建魅力课堂。本教学用一个完整的故事情节“为三兄弟评理”，把课堂的各个环节串成珠，连成线，设计了一个环环相扣、层层递进、阶梯式的情境系统。把教材中缺少生活气息的题材改编成学生能直接感知、感兴趣的、活生生的题目，使学生积极主动地投入到学习中。 二、教学目标 1．能说出三角形的内角和的含义，会复述“三角形的内角和是180°”这个结论，能初步运用这个结论进行简单的计算。 2．经历探索与验证“三角形内角和等于180°”的过程，能用至少一种方法解释“三角形的内角和是180°”这个结论，养成动手操作探究的习惯，发展分析、归纳和推理能力。 3．在“预习、探究、归纳”等的学习活动中，逐步培养学生务实求真的探究精神，培养乐于自主学习和乐于与人合作分享的习惯。 三、教学重、难点 1. 引导学生发现三角形内角和是180° 2. 用不同方法验证三角形的内角和是180° 四、教学进程 （一）交流课前自学情况 交流《三角形的内角和自