以审美教育为核的大学音乐教育 .docVIP

以审美教育为核心的大学音乐教育 　　以音乐作为审美教育模式，在我国已有悠久的历史。古代大教育家孔子所创立的6门功课中，音乐列为第二位。他说:“兴于诗，立于礼，成于乐。”(《论语?泰伯》)把“乐”视为造就仁人君子的条件，也就是说，音乐能使人达到最高修养。可见音乐教育在人类文明史上有着重要的作用。俄国知名作家列夫?托尔斯泰曾经说过:“音乐像其他各类艺术一样，它可以唤起人们的愿望，能让更多的人体验与分享音乐。目前没有其他艺术能像音乐更能表现出艺术的真正涵义和本质。”在此可以看出，从古至今，音乐教育都有着崇高的地位，因为它可以使人类个性发展完善，使心灵健康成长，开发智慧产生重要的作用［1］。学校音乐教育是审美教育的重要组成部分。人的审美情趣有着高低之分，人类虽然对周围的事物以及人的行为与艺术形象有所感知，但是对美的欣赏、感受与表现是有差异的。并且这种差异与人的年龄、学识、气质、教育等其他因素有关，但与审美教育关系更直接，在识别美与丑、善与恶、卑下与崇高，都需要审美教育和引导。审美教育是以美的形象、行为、感染力为特点而区别于其他的，它是以艺术形象的陶冶，情感的交融，使人心灵美好，人格高尚的。“音乐教育是通过培养对音响的审美因素的反应来进行的感觉教育。”大量、广泛的优秀音乐作品，在学校音乐教育中，是以歌唱、器乐、表演、欣赏等方式来进行的，它增强了学生对音乐美的认识、理解、鉴赏、创造、创新等能