有感《教学论稿》.ppt

有感《教学论稿》 一、教学是科学 二、提高教学质量和减轻作业负担 一、教学是科学 教学过程是特殊的认识过程。 遵循一定的规律： （1）间接经验与直接经验的必然联系（感性与理性） （2）掌握知识和发展智力的必然联系（发展性规律） （3）掌握知识与提高思想的必然联系（教育性规律） （4）智力活动与非智力活动（性格、意志）的必然联系 （5）教师主导作用与学生主动性的必然联系 二、提高教学质量和减轻作业负担 减轻作业负担的具体做法： 减少课堂教学内容；删减教科书内容；少布置或不布置作业；减少考试（取消期中考试）…… 结果：教学质量下降。 霍懋征老师： 女，1921年生于山东省济南市教师之家。1943年毕业于北京师范大学数学系。毕业后留任师范大学第二附属小学工作（即今北京第二实验小学），担任语文、数学教学兼班主任工作。由于工作努力，成绩突出，1956年被评为全国首批特级教师。“爱的教育”的倡导者和实践者。 北京特级教师霍懋征在小学语文阅读教学中获得了新的突破。她继续发展了60年代黑山教改的经验“不仅充分估计了学生的能力，而且自觉的着力于培养和提高学生阅读能力和写作能力，以及一般的观察力、想象力和逻辑思维能力的。”霍老师一学期教了95篇课文，小学三年级通用教材为26篇。教学内容是大幅度地增加了，可是她只靠每周八节课很少占用学生的自习课，每天的作业30分钟左右即可完成。学生的学习负担不但不重，而且天天盼着上语文课。考试成绩全班40多个学生没有80分以下的。 简单的删减课程内容、少布置作业、禁止考试并不是减负的实质，也根本起不到减负的作用。反而造成了教学质量的下降，制约了人的发展。 就目前状况来看，社会竞争、人才选拔是客观存在的。考试在长期内是不会被取消的。那么考试成绩就成了社会、校长、老师、家长共同关注的对象。而在课堂教学质量提不高的情况下，学校和教师只能通过延长学生的课外作业时间来达到目的。 这就进一步增加了学生的负担。 要想减轻学生的负担， 必须提高教学的质量。 教学质量提高的标准是什么？ （知识、能力、态度） 如何提高教学质量？