杨梓塘小学书法教材.docVIP

杨梓塘小学国学经典编写委员 顾 问: 唐天光（零陵区教育局局长） 陈仲庚（湖南科技学院教授、工会主席） 主 编： 尹 静 副主编： 欧武国 责任编辑: 唐海华 陈 钢 编写委员会委员： 唐爱国 龚金金 前言 汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。 中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。 我们杨梓塘小学地处西山，与永州最高学府湖南科技学院相邻，西邻朝阳岩，北接文化圣地柳子庙，是一所文化底蕴深厚的学校。长期以来，学校本着为孩子一生奠基的办学理念，以质量立校，文化兴校，校园文化一直是我校的一大特色。为了进一步扩大国学经典的影响力，充分利用中华传统艺术对小学生进行思想道德教育、传统美德教育，提高我校师生文化艺术素质，我们编写了这套书法教材，以供学生使用。 本教材根据《中小学书法教育指导纲要》编排： 1．结合学生年龄特点和身心发展规律，分上下两部编写（软笔、硬笔）。小学低年级：学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。小学中年级：开始学习使用钢笔，能用钢笔熟练地书写正楷字，做到平正、匀称，力求美观，逐步提高书写速度。小学高年级：运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度；有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。中高年级可以尝试软笔书法。 2.分三个层面进行。三个层面，即：文化层面、技艺层面、精神层面，从这三个方面进行书法教学实验。当前，大部分学生普遍存在对电子产品过分依赖的现象，已经到了提笔忘字的程度，弘扬中华民族传统艺术，感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位增强文化素养。开发师生学习传统书法技艺的课堂，学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯，在书写汉字的时候，一方面去感受汉字的演变之丰富，造型之奇美，内涵之厚重广博；另一方面，其丰富的造型变化与内涵魅力，也足以开启人们的心智，培养人们的创新思维。对于中国人而言，写好中国字是每一个中国人所应具备的基本素养之一，每一个汉字如同鲜活跳动的生命，都承载着中华民族悠久而灿烂的文明。书写汉字的同时，本身就是在传承中华文明，增进孩子们对中华文化的了解，从而更能增强其对祖国的热爱。 3.突出地方特色。永州是一所历史悠久的文化名城，古往今来，有大量的文人墨客曾在永州留下过许多的摩崖、墨迹，如：唐代的怀素、颜真卿、元结、清代的何绍基等。为此，我们在编写本书时也编写了部分永州本地书法鉴赏内容。 本教材的编写符合学生的身心发展特点，以书写练习为主体，编入精要的书写技法指导的内容，适当地融入了书法审美和书法文化的内容。容量适当，难易适度。且为了激发学生的学习兴趣，提高学习效率还编入了一些有趣的具有教育意义的书法小故事。 参加选编的作者都是热爱书法的教师。由于编写组学识的单薄，水平有限，再加上时间的仓促，可能有许多不足之处，如有疏忽，恳请各位专家教师批评指点。 杨梓塘小学校本课程编写组 2017-5-21 目录 绪论 什么是书法？ 书法的演变过程 文房四宝 上部（硬笔书法） 第一章 书法入门 1.什么是硬笔书法 2.书写习惯 ——坐姿、握笔 3.工具运用 第三章 硬笔基本笔法 1.基本笔画及其运笔 横 竖 撇 捺 点 提 钩 折 2.汉字结体规律 楷书结构比例关系 楷书结构规律 3. 常见笔画病笔及纠正办法 第四章 硬笔书法作品欣赏 1. 钢笔字书写章法 2. 钢笔字书写技能评价标准 3. 优秀作品欣赏 下部（软笔部分） 第一章 书法入门 1.什么是软笔书法 2.书写习惯 ——姿势、握笔 3.运腕训练 第二章 临帖 1.选帖与读帖 2.临摹方法介绍 3.基础笔画用笔方法训练（“永”字八法） 4. 楷书间架结构 5. 楷书章法要领 6．摩崖碑刻、名人墨迹欣赏 　　附录1? 汉字笔画名称 　　 附录2? 汉字笔顺基本规则 　　为了方便、流畅地书写汉字，根据汉字结构特征、常用书写工具、书写姿势、书写时的肢体动作及书写笔程，人们从历代书写经验中总结归纳出了汉字笔顺基本规则。该基本规则适用于绝大部分汉字的书写，有少数汉字的书写笔顺不尽一致，教师可以灵活把握。行书、草书的书写笔顺变化较多，但也有规律可循，教学中需结合经典碑帖予以指导。 　 论绪 第1节 什么是书法 1.书法的定义 书法艺术应有两个最基本、定义式的标准，其