班主任讲坛分解.ppt

祝各位老师在今后班主任工作中扬帆远航，驶向理想的彼岸！ 厚德 明志 勤奋 自强 陈雪凤 2014、3、18 厚德 明志 勤奋 自强 班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。 班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业。 －2009、8、12教育部《中小学班主任工作规定》 在经历了若干年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，“我”是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是影响学生学习气氛和情绪的主因…… 作为一个教师，我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。我可以是一个实施惩罚的刑具，也可以是给予鼓励的益友，我可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂，学生心理危机的增加或减缓，孩子长大后是仁慈还是残忍，都是我的言行所致。--（美国）教育心理学家海姆·吉诺特 厚德 明志 勤奋 自强 厚德 明志 勤奋 自强 我国著名教育家胡克英说过：“教育的最大价值在于发展个性。教育最伟大的力量也在于发展个性。”俄国教育家乌申斯基说过：只有个性方能影响个性的发展和定型，只有性格才能养成性格。 班主任的痛苦与纠结 ◆知愿脱节：90%的教师认为班主任工作重要,但90%的教师不愿意当班主任 ◆施受错位：90%的教师说热爱学生，但90%的学生却说感受不到老师的爱 班主任生活状态—累！怕！惑！烦！ 理想与现实的脱节 社会的挑剔与苛求 付出与回报的失衡 工作的压力与挑战 在应试与素质教育上，究竟是重分数更重要还是重能力更重要？究竟是重性格更重要还是重品质更重要？ 厚德 明志 勤奋 自强 我可以做到的是:根据学生现有的资质水平让他们最大程度地接受知识;根据学生现有的性格特征让他们最大程度的健康快乐;根据学生现有的能力去让他们通过努力最大程度地提高自己的能力。 厚德 明志 勤奋 自强 厚德 明志 勤奋 自强 严爱优等生：优等生，谁都爱他们。也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不迁就他们，时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。心胸要宽广，心理要健康。警钟常鸣，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。 厚德 明志 勤奋 自强 案例1：胡烨从九江县来到我校补习，刚来时由于初次离家独立生活，学习生活都极度不适。加之没来几天200元生活费遗失,因此懂事的他心情特别烦躁，情绪不稳。我通过与其平静交谈，化解了他的心头压力，并帮助他解决了生活困难，他很快以愉快的心情投入了新一轮的学习。他学习认真、刻苦，考试成绩比较稳定。我便以他为全班同学的学习榜样，多次让其给全体同学介绍学习经验。 厚德 明志 勤奋 自强 但同时他重视语数外，而政史地学科不愿学也不知怎么学。为此我帮助他①调整各科学习时间，九江一模前语数外课外用时70—90分钟以上，政史地用时30——50分钟。九江一模后六课应齐头并进。②改进学习方法，难题怪题少做或不做，要重视基础性知识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识；③要丰富自己的学习生活，调节紧张的学习情绪，使自己过得既轻松又充实。引导他培养间接兴趣，对无兴趣的科目要采取“强化学习”的方法，有一种强迫自己成功的意识，发挥自我暗示的积极作用。 ④讲究“战略和战术”。战略上：以竞争的精神去拼搏，抛开保守思想的束缚。战术上：强科争优势,弱科保底线。在06年高考中他以优异成绩被北京大学录取。 厚德 明志 勤奋 自强 博爱中等生：中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样产生优越感，也不像后进生那样自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望都重视他们，但又害怕抛头露面，对这种学生，我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们，始终如一的尊重、理解、信任他们。 厚德 明志 勤奋 自强 案例2：陈同学，性格腼腆，父母对她