全英授课经验分享-教学发展中心-义守大学.PDFVIP

全英授課經驗分享 義守大學觀光學系 張琬菁 緣起 • 2011年大專院校全英語授課教師暑期 研習班 • 新加坡區域語言中心(RELC)受訓 • 「學科內容和語言綜合學習教學法」 （Content and Language Integrated Learning, CLIL ） • 成為CLIL種子教師，於各校推廣 CLIL之教學理念 前言 • 邁向國際化，掀起英語授課風潮 • 好事? 壞事? 立意 全英語教學的目的 「不是學英語」， 是學習從英語語言的使用角度出發來 思考問題 ，自然地以英語溝通 ，沈浸 在英語的思考邏輯 (轉述自台灣大學管理學院副院長曹承礎) 。 全英教學的困境 （一）學生的挫折 （二）教師能力問題 （三）語言霸權的問題 (資料來源：中國醫藥大學通識教育中心胡全威助理教授) 問題點? • 大學生普遍英文能力欠佳 –發音不準 –文法不通 –讀寫能力差 問題點？ 老師的英語能力 –Conversation ok, 但用來傳授專業知 識not ok 「全英教學課程」? 「英文課」? 全英教學課程V.S英文課 全英教學課程 英文課 英文 媒介、工具 重點 目的 傳達學科內容 教導學生如何使用 正確的英文（單字、 文法、發音、腔調） 附加目 增進學生的語 能夠欣賞優美的文 的 文能力 學作品。 問題點? “In subject matter learning, we overlook the role of language as a medium of learning…..” Language Content 問題點? “…in language learning, we overlook the fact that content is being communicated.” Content Language 問題點? • The ideal situation is….. Content Language 全英授課的教學思維 「破英文、好溝通」 （Poor English, Rich Communication ） 教學三階段全英的應用 • Pre-teaching preparation • During teaching techniques • Post-teaching assessments 如何教 • 教學前的準備 • 循序漸進誘導學生開口 • 英語教學停看聽(SOP) (資料來源: 東華大學運籌管理研究所教