《教育学》第三章之文德信化对教育的制约与影响10地理张春学10121260123.pptVIP

文化与教育—10地理 张春学 一、文化的含义 文与化 文，错画也，象交文。 ——说文解字（东汉-许慎） 化，君子如欲化民成俗，其必有学乎。 ——学记（战国-乐正克） 文化，人类发展过程中精神的产物。 我之观文化 文者，顶天立地，双臂托天，方可出人头地。 化者，境界也。 文与化皆为四画，代表着文化的四种境界。即“识、修、治、同” ——“识”，即认识，认识世界的外部现象，学习生存与生活的基本知识。 ——“修”，即修身，提高自身的文质、品行、素养，能力。 ——“治”，即治家兴邦，自古中国以仁义礼孝治天下，即文教。 ——“同”，即天下大同，文化之教化世人，使人同化于一种精神文化。 文化的概念 三、文化对教育的作用 （一）、文化是本质性的，教育是文化的一种表现形式，也是文化的重要组成部分。 ——借用英国人类学学者马林诺夫斯基的一句话：文化“是一个由工具、消费物、在制度上对各种社会集团的认定、观念、技术、信仰、习惯等构成的统 一的总体”。 文化是一个整体。教育活动与教育理论分别隶属于文化的制度层面与精神层面。 文化将教育制度化、广泛化、基础化、深刻化、持久化。 三、文化对教育的作用 （二）、文化对教育有很大的制约性 首先，文化制约着教育的内容与水平 其次，文化核心（模式）制约