中班语言：秋秋找妈妈.docx

中班语言：秋秋找妈妈 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 6 页 中班语言：秋秋找妈妈 中班语言：秋秋找妈妈 活动目标： 1.初步阅读图书，理解故事内容。 2.学习运用图书中提供的线索进行阅读，了解并秋秋心情变化的过程，简单的讲述故事中的对话。 3.仔细阅读故事，从故事中感受到爱的温暖。 活动准备： 《秋秋找妈妈》的PPT课件、图书、电脑、电视 活动过程： 一、发现线索，幼儿初步了解故事情境 1.谈话导入 师：“你们都喜欢自己的妈妈吗？为什么啊？有妈妈真好，可是有一只小小鸟，他就没有妈妈，今天老师就向你们大家介绍这本好听的图书《秋秋找妈妈》。 2.出示图书封面，了解故事线索 师：“封面上画了什么”“秋秋长什么样子的？”（秋秋是一只长着黄色毛毛、胖嘟嘟脸蛋、有着一对翅膀和一双条纹脚的小鸟）。 师：猜一猜，秋秋在干什么呢？他依偎在谁的身边？他为什么会睡的这么香呢？”到底秋秋身上发生了什么故事呢？小耳朵听仔细咯。 二、师生共同阅读，理解故事内容 1.教师讲述故事（幻灯片1-2） 师：秋秋是一只什么样的小鸟？它有没有妈妈？它有一个什么样的想法？（想去找妈妈）。 2.教师带领幼儿阅读（幻灯片3-6），了解故事中的主要动物，重复对话 （1）师：秋秋先遇到了谁？秋秋对长颈鹿太太说了什么？长颈鹿太太又是怎么说的？ 引导幼儿学说秋秋和长颈鹿太太的对话。 （2）师：接下来，秋秋又遇到了谁？秋秋又问了什么话？企鹅太太是怎么回答秋秋的？ 引导幼儿学说秋秋和企鹅太太的对话。 （3）师：后来，秋秋又遇到海象太太，秋秋又问了什么话？海象太太是怎么回答秋秋的？ 引导幼儿观察海象太太的表情，学说企鹅太太不耐烦的对话。 （4）师：“秋秋都找到了谁做他的妈妈呀？”“秋秋找到妈妈了吗？”（丰富词汇：伤心） 3.继续集体阅读故事（幻灯片7-8）通过观察秋秋的表情，理解秋秋的心情。 师：“当秋秋遇到熊太太的时候，他会怎么想？怎么做呢？” 4.引导幼儿自由阅读故事（幻灯片9）通过观察秋秋的表情，理解秋秋的心情。 （1）师：秋秋和熊妈妈在干什么？它们的心情怎样？秋秋脸上的表情怎样？那秋秋是不是找到了妈妈了呀？到底秋秋和熊妈妈发生了什么事呀？ （2）幼儿自由阅读，感受熊太太和秋秋的情感。 5.完整阅读故事（幻灯片10-14） 师：熊太太的家里有些谁呀？他们都在干什么呢？熊太太说了些什么呢？他们生活的怎么样？”（丰富词汇：幸福） 6.师：最后秋秋有没有找到妈妈？现在的秋秋又是怎样的心情？这一切的好心情都是谁带给他的？ 三、教师配乐完整讲述故事，，感受故事中秋秋小鸟和熊妈妈的美好情感。 1.回到封面幼儿讨论 师：“现在你们知道秋秋睡在谁的身边了吗？为什么睡的这么香呢？你觉得熊太太是怎样一位太太？ 2.小结：小鸟秋秋和熊太太虽然长得不一样，熊太太不是他们的妈妈，却能用象妈妈一样的爱对待他，给他温暖和幸福，这就是一位好妈妈。 四、结束活动。 师：你们觉得这个故事好听吗？我们回去一起分享给我们的好朋友听好吗？ 活动反思： 《秋秋找妈妈》是一个非常温馨的故事，主要是让小朋友们 感知故事中小鸟秋秋和熊妈妈的美好情感，并且能体验到秋秋小鸟的心情变化以及熊妈妈的无私爱心，由于故事是以图片的形式导入的，所以一上课小朋友们的注意力就被吸引过来了，小动物的故事一向是小朋友很喜欢的，所以小朋友看到图片的时候能够很认真的观察整个图片并能把秋秋的外貌特征记看的很清楚，在问到“秋秋的表情怎么样？为什么他会难过呢？”的时候，小朋友们大胆地发挥了他们的想象力，说出了各种各样的答案，并且在接下来找妈妈的过程中，由于小朋友们把秋秋的外貌记得很清楚，所以在秋秋找妈妈的时候，小朋友们能够很容易的就说出为什么秋秋找的长颈鹿太太、企鹅太太、海象太太都不是它的妈妈，比如“因为秋秋有翅膀，长颈鹿太太没有”，“因为秋秋的脸是胖嘟嘟的，而企鹅太太的脸是尖尖的”，“因为秋秋有一双有条纹的脚，而海象太太并没有”等等的答案，这使我感到很欣慰。由于秋秋还是没有找到妈妈，所以现场的气氛有些悲伤，最后秋秋找到了熊妈妈，但是熊妈妈是秋秋的妈妈吗？小朋友异口同声的说“不是”，我接着问“为什么不呢？它们哪里不像？”小朋友们立刻就举手发表自己的意见，而在那张熊妈妈把自己想象成秋秋的样子时的图片出现的时候，引来了孩子们的一顿大笑，活跃了现场有点悲伤的气氛，起到了一个过渡的作用。最后在熊妈妈做秋秋妈妈的时候，小朋友们都很感动，现场的气氛很温馨。 而在上课过程中也有着些许不足之处，在小朋友们学说完整句子的时候，第一句我应该重复两遍并且带领小朋友也跟着学说 一遍，而由于我的疏忽，这个环节直接就跳过去了，导致小朋友学说下面的句子的时候说的不完