教师成为研究者不能还是不为.PDFVIP

当代教育论坛 年第 期下半月刊 2006 5 教师成为研究者:“不能”还是“不为” ———对部分中小学教师的回应 ① ② 李 允 伊 咏 (曲阜师范大学 ①教育科学学院副教授 ②外国语学院副教授) 中小学教师成为研究者是当前课程改革走向深入 教学情境之外作客观观察与变量控制。他的写作就是 的客观要求,然而在调研中我们发现,尽管有 85.5% 叙述 自我,反思 自己‘成其所是’的观察,落脚点在 的教师认为中小学教师进行教学研究是必要的,但只 于‘成事’,在于行动,而不是脱离 自身教育教学实践 有 23.5%的教师认为是可行的,有 56.5%的认为实施 去写所谓的科研