初中思想品德九年级第七课《造福人民的经济制度》说课稿.doc

人教版初中思想品德九年级第七课《造福人民的经济制度》 说课稿 各位老师好，在今年初，我参加了初中教师基本功的比赛。经过抽签，确定 我的参赛题目是人教版九年级第七课第一框“造福人民的经济制度” 。下面，我 将结合这一课的具体说课内容，将自己在说课中的一些体会和大家进行交流，希 望得到各位专家和老师的批评和指正。 我分别从说教材、说教法学法和说教学程序等三个方面进行介绍。 第一部分说教材 一、 分析教材，确立课程标准对应要求 实例： 课标依据 知道我国现阶段基本经济制度，理解让一切创造社会财富的源泉充 分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。 分析：一般来说，任课教师都能对《中学思想品德课程标准》有很好的学习 和掌握，在课标中找到本框题的对应内容，并不是件难事。重要的是，在确定了 本框题课程标准的具体要求后，要把它们细化到本框题的具体教学目标中去。 二、 分析本框题的作用和结构联系 实例: 作用 引导学生了解社会经济生活中的相关知识， 对于即将升入新的学校 或走向社会的九年级学生的生活有很重要的指导和鼓励作用。 结构联系 本框题是《关注经济发展》一课中的第一框题，既承接前课，将社 会主义建设的各个方面层层展开； 又为之后的“共同富裕”和“合理消 费”的内容做好理论的铺垫。 分析：此处，教师要明确，在初中义务教育阶段，通过本框题的学习，将会 对中学生乃至国家和社会产生什么样的积极的促进作用。 同时，明确本框题在全 册教材中所处的地位及与前后框题之间存在什么样的联系。 三、 说教学目标 教师要基于课程标准的具体要求，从中学生的认知实际水平和生活实际需要 出发，确立本框题的三维教学目标。并分别从情感态度价值观、能力和知识目标 三个方面进行说明。 实例： 教学目标 情感、态度 与价值观目 标 从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨大成 就，增强对党和社会主义的热爱之情， 感受社会主义的优越性， 感受不同所有制经济具有不同的作用，用平等的眼光看待非公 能力目标 结合我国社会主义现代化建设所取得的巨大成就， 体会“三 步走”发展战略鼓舞人心，又切合我国的实际；从我国各层次 的生产力水平、人民群众多样化的需要等方面及多种所有制经 济共同发展的实际，体会坚持和完善公有制为主体、多种所有 制经济共同发展的基本经济制度的必然性；体会国有经济、集 体经济和非公有制经济的不同作用，体会多种所有制经济相互 知识目标 促进，兴冋及展的道理。 了解我国的“三步走”发展战略和“两个 100年”目标； 知道国有经济、集体经济的含义及其地位和作用；知道非公有 制经济的地位和作用；知道我国社会主义初级阶段的基本经济 制度的内容。 四、 说教学重点和教学难点 头例： 教学重点 三步走的发展战略；坚持公有制为主体、多种所有制经济 教学重点 共同发展的基本经价制度。 与难点 教学难点 毫不动摇地巩固和发展公有制经济，毫不动摇地鼓励、支 持、引导个体、私营等非公有制经济发展。 分析：根据课程标准和教学目标，基于中学生自身学情特点，确立教学重点 和难点。并在教学程序的部分中要注意用具体有效的手段来强调重点， 突破难点。 第二部分说教法和学法 怎样引导学生通过学习，理解重点和突破难点，从而完成预设的教学目标， 这就需要教师从教法和学法等方面进行说明。 新课程理念要求教师不再是知识的传授者和管理者，而是学生发展的合 和向学生学习的学习者。 在课堂上要体现学生自主合作探究的学习方式。课堂教学是以学生为中心的 师生互动、生生互动过程，课堂教学重在引导学生学会学习，培养学生的能力。 实例: 教法 采用问题教学法、情景教学法、讲授法等 分析： 1、 问题教学法 问题教学法，能够启迪思维，激发学生的探宄意识，在课前导入和每个问题 的教学中，都是先从设问入手，让学生带着问题读书思考，具有目标性。 2、 情景教学法 创设情景，使学生在情景中体验、感悟，能降低学习难度，易于理解教学内 容。在教学中，我先后采用了多个不同的教学情景，提高学生的学习兴趣，教学 效果很好。 3、 讲授法 新课程不排斥教师的课堂讲解，教无定法，在学生活动和讨论的基础上，教 师进行适当的讲解是很有必要的，特别是在难点的突破上，教师的补充讲解十分 的必要。 实例： 学法 通过学生讨论与合作学习的方法来突破重点、难点 讨论法与合作学习法 由于我校的学生接受能力差距较大，采用讨论的方法可帮助理解水平中下的 学生较好的解决问题，同时又体现了学生自主合作的学习方式，培养学生的团结 协作的精神，提高学生的学习积极性。 实例: 教学用具 多媒体课件 运用多媒体课件、视频录像、图片、文字等各种教学手段，优化教学效果 所谓“教无定法，学无定式”，这些是我针对“造福人民的经济制度” 一框 题的具体内容和我校学生