少先队课程设置规划(初稿).docVIP

武侯实验小学“少先队课程”设置规划（初稿） 指导方针：? 为进一步落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》部署，以“少先队活动课指导纲要”为依据，结合我校少先队工作实际情况及各年级队员特点，积极设置课程内容。围绕中国特色社会主义教育的总体目标，把握少先队组织属性，实现少先队组织的根本任务，结合我校办学宗旨，努力培养队员的组织意识和良好品格修养，引导队员成长为祖国的合格建设者和接班人。 开展少先队活动课程应遵循以下几个原则： 整体性原则。以全面实现少先队教育的目标为基本的价值取向，来规划、 构思和设计特色活动，要处理好基础“达标”与特色创建的关系，强调在全面实施《少先队辅导员工作纲要（试行）》，实现少先队教育基本要求的基础上，创建特色，切忌急功近利，以偏概全。　　 持久性原则。活动的特色切忌昙花一现，要努力坚持，长期显示，保持发展。 特色活动的实施与队员个性发展相统一的原则。打造少先队特色活动与 培养“合格+特长”的队员都是教育的目的和任务，因此，要努力做到相辅相成、和谐发展。 实施安排： （一）实施计划： 少先队活动课程的具体实施纳入学校课程，按照进度完成任务。 以实践体验性活动为主，从本校、本中队的实际情况出发，灵活组织开展与时代、社会发展及队员的实际紧密联系的活动，让每个活动成为构成队员生活的课堂。 活动要贴近儿童生活，讲究实效。 对活动课程实施情况的考核，应采取多元评价原则，倡导过程性、发展 性、激励性评价理念，采用多样的形式和手段，在采用雏鹰奖章激励机制的同时可实施快乐成长袋、优点卡、心理实验活动竞赛、自我激励等多种评价形式，考核结果于学期结束时列入队员的综合素质考评中。 辅导员是实施活动课程的组织者和基本力量，因此对少先队辅导员特别是中队辅导员的综合素质提出了更高的要求。各地要及时采取措施，加大力度， 围绕辅导员专业道德、专业理念、专业知识、专业技能等方面进行培训。 （二）人员设置及分工 负责人：德育中心分管领导谢琳，德育主任张华、大队辅导员赵梅 核心组成员：1、中队辅导员 2.教科室成员 对象：每年级一个实验中队 人员 负责内容 中队辅导员主力 课程的策划、设计及实施 配合学校少先队特色活动实施 年级中队特色活动的设计和实施 活动影像资料的拍摄、收集 教科室成员 配合设计少先队教研活动 配合设计城市少年宫相关活动 坚持统一指导，先锋引领的前提，全校各中队积极相应，真正做到全员参与。 （三）活动课的内容 主要包含组织意识、政治启蒙、信仰萌芽、成长取向等教育内容。 主题 具体内容 组织意识 培养少年儿童对少先队组织的认同感、荣誉感、责任感和归属感，以及党、团、队衔接的组织意识。 政治启蒙 引导少年儿童初步了解我国的国体、政体，培养初步的政治认知、情感、态度和价值观。 信仰萌芽 启迪少年儿童对真善美、美好人生和社会理想的追求，打下正确的世界观、人生观、价值观基础。 成长取向 帮助少年儿童获得基本的涵养，促进德智体美全面发展。引导少年儿童培养正直、善良、诚实、有爱心等基本品格，养成良好的道德行为习惯，形成国家意识、科学意识、劳动意识和审美意识，锻炼强健体魄，培养良好心理素质。 （四）活动课的形式 以少先队特有的大、中、小队及红领巾小社团等形式，根据时代要求和今天少年儿童的生活经验、特点需求，吸收少先队历史上经典、有效的活动形式，创新设计为少年儿童喜欢、有时代感、普遍性强的活动形式，开展主题鲜明、生动活泼的少先队活动。 少先队活动课主要采用少先队组织生活和集体活动形式，综合运用组织培养、群体互动、信息传播、个体辅导等方法。 途径 活动载体 形 式 组织生活 学习队章 开队会、听讲座、看动漫、观展览、开展讨论 仪式感染 入队仪式，入学及毕业典礼、升旗仪式，建队纪念日、重大节日庆典活动 民主参与 民主选举和监督评议少先队小干部，集体讨论决定重要事项，参与队务管理、队集体建设 岗位锻炼 实行少先队小干部轮换制，自设自荐服务小岗位，人人都有服务锻炼的平台 学习榜样 队会、活动展示、广播、橱窗设计等 团队关爱 中小队活动、友谊班 集体活动 集中性活动 大、中队会、集体参观、郊游、远足、夏（冬）令营 经常性活动 少先队先锋岗、小队活动、家校活动等 团体游戏活动 特色游戏、篝火晚会、集体舞训练等 红领巾小社团 志愿服务、社会实践、各种社团活动等 评价性活动 四好少年评比、雏鹰争章、少先队系统评优等 （五）活动课的注意事项 1、确保活动时间——固定利用每周一班队会时间，大队活动或联合中队、中队活动可额外增加活动时间。 2、因地制宜、因人而异的普遍开展——结合我校硬件条件及工作需要，与科研课题相结合，注重普遍性、适用性、针对性，力争全员覆盖、人人参与，循序渐进的开展， 3、加强活动设计—