初中教师优秀论文1500字左右语文教学与生命教育的渗透.doc

初中教师优秀论文1500字左右：语文教学与生命教育的渗透 新课改实施以来，新课程理念虽然深入人心，但在实 际教学中，教师只注重书本教育，忽视了思想教育；只注 重“教”的效果，忽略了 “育”的价值。《中学语文教学大 纲》明确指出：语文教学要进行思想教育。思想教育要依 据语文学科的特点，在语文训练中进行。要着重于思想感 情的陶冶，道德品质的培养，使学生提高社会主义觉悟。 可见，教师不仅要传授语文知识，更要利用教材，实施德 育教育，渗透生命教育。 一、把握《课程标准》，理解生命教育的内涵。 《语文课程标准》对语文素养的要求是：培育学生热 爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语 文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。重视提高学 生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和 健全的人格，促进德智体美的和谐发展。 由此可知，语文教师要准确把握课标对语文提出的要 求，紧扣“形成良好的个性和健全的人格”这一终极目标, 着重于思想感情的陶冶，道德品质的培养，最终使学生具 有明辨是非善恶美丑的能力。在教学过程中，教师坚持以 大纲和课程标准的要求为准绳，正面引导学生，潜移默化 的进行道德品质的培养、思想感情的陶冶，在逐步形成良 好个性的基础上，加强人生观、世界观、价值观的教育。 我们强调教师备大纲，备课程标准，即是要求语文教师正 确领会精神，把“教”和“育”有机结合起来，在教学中 既重“教”更重“育”。 二、分析教材构成，找准生命教育的切入点。 新课改后，初中语文所选课文更加贴近时代，内容反 映时代进步和时代精神，关注当代文化生活，反映先进文 化和具有时代特征的新思想、新观念。题材和体裁更加丰 富多样，增加了诗歌、童话、故事、寓言、科普等形象、 直观、感性色彩强的作品。同时，教材内容更加注重学科 整合，与历史、政治、地理等学科知识有机的结合，形成 以人与环境、人与社会、人与自己等组织教学内容。举例 言之，七年级语文上册第一单元的单元要求是：人生，是 一个令人深思的话题。新学年开始了，你的人生翻开了新 的一页。追求美好的人生，是我们共同的目标。这个单元 的课文写的是 对于人生的憧憬、体验和思考，阅读这 些课文，将引导你体味人生，关爱生命。第二单元要求是: 人生，是一个说不尽的话题。这个单元继续学习有关人生 的课文。这些课文有的讴歌理想，有的阐述信念，有的论 说人生修养。熟读这些课文，要联系自己的人生体验，深 入思索。第三单元要求是：日月惊天，江河行地，春风夏 雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然，陶冶了人们美好的心 灵，锻炼了人们发现美的眼力。这个单元展现了色彩斑斓 的大自然，这里有美的景物，美的情感，美的语言OOOOOO 第四单元要求是：这些课文与科学密切相关，内容丰富多 彩。阅读这些文章，可以丰富我们的科学知识，激发求知 欲，培养科学精神。第五单元要求是：浓浓亲情，动人心 弦。亲情是人间真挚而美好的感情。描写亲情的诗文往往 最能打动人， 以自己的切身体验，写出了亲情的丰富 和多样，引起我们的共鸣。第六单元要求是： 以种种 奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引 人遐想。纵观七年级上册，不难看出，这些文章都紧密联 系学生生活和现实社会，谈人生，谈理想，讴歌生命，讴 歌美好事物，很容易调动学生的主动性和积极性，激发学 生的学习兴趣。教师拿到教本，要认真分析单元要求，把 人与环境、人与社会、人与自己等知识进行资源整合，利 用单元教学平台，融理想教育、生命教育于教学中，指导 学生开展理想教育、生命教育、环保教育的讨论。通过师 生对话、生文对话、生生对话，把学生逐步引到对理想追 求和生命价值的思考的轨道上来。 三、扮好教育角色，树立生命教育的榜样。 新课标所体现的新理念呼唤具有高素质的教师，教师 的素质很大程度决定了教育的质量。在教育教学中，履行 大纲使命，执行课标任务，培育时代合格人才，关键在教 师。 首先，加强修炼。师者，传道授业解惑也”。不少教 师把教书当作任务完成，只在“教”字做文章，不在“育” 字上下功夫，“传道”失传。提升质量，在教师，如何传 道，关键还是教师。教师要爱岗敬业，为人师表，树立正 确的教育观，加强自身素养的修炼。 其次，不断磨练。古人云：“亲其师而信其道”。教师 的言行举止，莫不对学生产生潜移默化的影响。一个热爱 生活的老师，一定不会放过任何细节去教育感染他的学生, 一个幸福指数高的教师，他会时时处处洋溢着工作热情， 用微笑和激情去拥抱生活。像这样的老师培养出的学生， 也一定是热爱生活的人，热爱生命的人。 然后，善于提炼。“他山之石可以攻玉”。初中所选课 文，语言精美，内容、意义符合学生心理特点和认知水平, 既易于掌握，又有很强的启发性和教育性。教师要用这些 资源，进行资源整合，联系学生实际实施人性教