遇难者第三个电话说课PPT.ppt

教学过程 一、创设情境，激发兴趣 二、初读课文，感知内容 三、细读课文，感悟深情 四、课堂小结，升华情感 设计意图： 《语文课程标准》中指出:语文应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设自主的学习情境。 设计意图： 语文课程标准指出：阅读教学要充分重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 对于一位拥有巨额遗产的人，临终不是忙着处理自己的财产，也不是向下属交代工作，在生命危在旦夕之际，他认为最重要的是母亲。电话传去的那一声“妈妈，我爱您”道尽了母亲的辛劳，也道尽了儿子对母亲深深的眷恋，道尽了儿子对母亲的牵挂……“妈妈，我爱你！”简短的五个字，是爱德华最后一次向母亲袒露心声，最后一次向母亲表达深深的爱，这一句看似平凡的话是儿子用生命来书写的。 设计意图： 语文课程标准指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的。“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 第一个电话 助手 事业 第二个电话 律师 财产 第三个电话 妈妈 我爱你 这篇课文内容不深，教学时不宜把简单的问题复杂化，所以备课时考虑以讲授讨论相结合的方式引导学生理清情节，分析人物形象，欣赏动人细节，领悟作品主旨。学生以合作探究的方式参与课堂活动，思考生活，获得真知。教师作为课堂的组织者、引导者的角色清晰，学生主体意识明确，课堂上讨论充分，积极发言，独特的情感体验得到了强调，通过课堂学习，更重要的是他们的情感、态度、价值观会得到一次升华。 * 教材分析 《遇难者的第三个电话》是九年义务教育西师版教材小学语文第十册第二单元中的一篇讲读课文。文中刻画了在9.11事件中,银行家爱德华在知道自己没有生还机会的危急关头拨通了最重要的第三个电话，对母亲说了生命留言——“妈妈，我爱您！” 从朴素的记叙中，我们感受到了一个儿子对母亲的无限眷恋,从中感受到了亲情、生命的可贵，给大家留下了深刻的印记 。 教学目标 知识与技能 （1）有感情地朗读课文。（2）合作探究第三个电话的内容，感悟儿子对母亲深沉的爱，激发对父母的爱。 过程与方法（1）学生观察插图图文对照，增强学生对语文的感性认识。（2）多媒体展示有关9.11事件的资料，帮助理解课文内容。 情感态度与价值观  引导学生在品味作者优美的词句过程中，体会儿子对母亲深沉的爱。激发学生对父母的爱。 重点难点 重点：从朗读中感受爱德华对母亲的无限依恋，并能联想到自己，去感受亲情，感受生命。 难点：感知课文在表达上的特点。 教学策略 品读悟情法 想象理解法 情境教学法 世界贸易组织大厦(世界贸易中心大厦)1973年建成，位于曼哈顿市区南端，由5幢建筑物组成，是美国纽约市最高、楼层最多的摩天大楼。主楼呈双塔形，各高412米、110层，四周均是玻璃外墙，有“世界之窗”之称。 袭击过程 创设情境，激发兴趣 西师大版 五年级下册 初读课文，感知内容 自由读课文，边读边思考：课文中遇难者打了哪三个电话？ 遇难者给助手、律师、母亲各打了一个电话。 最让你感动的是哪一个电话？为什么？ 哪些词句让你看到爱德华处于生死关头？ 1.情况危急 “第五十六层” “熊熊的大火” “爆裂声” 生死关头对于一个人意味着什么？如果自己身处这样的环境，会有什么感受？会想到些什么？ 细读课文，感悟深情 2.情感对比 你觉得爱德华打电话给他的助手、律师是为了什么？ 助手 事业 律师 财产 2.情感对比 然而在这生死关头，他却没等电话接通，又拨打了第三个电话，因为他想起一件更为重要的事情，这是拨给谁的电话呢？ 想象一下，他可能会在电话里给他的母亲说些什么呢？ 2.情感对比 爱德华的助手与律师也推断，第三个电话很可能与他的遗产归属有关。想一想他们为什么会这样推断。 因为一个腰缠万贯的银行家，在生死攸关的时候，肯定有很多的话要说，特别是遗产的问题。在只可能打出一个电话而且说的话非常有限的情况下，他们推断这个电话应该与遗产归属有关。 2.情感对比 然而事实的真相是怎样的呢？ 妈妈， 我爱你！ 为什么报纸“在醒目的位置”刊登这句话？ 为什么说它是一个人的“生命留言”？ 为什么文章一开始不揭示电话留言的内容而是放到最后？作用是什么？ 设置悬念，增添了“第三个电话”的神秘色彩，使文章的可读性更强，突出重点。 课堂小结，升华