让学生生活回归生活的本真-江苏姜堰第二中学.PDFVIP

校 长 致 词 让学生生活回归生活的本真 今天是四川芦山地震的第九天，学校的门口 懂得了自由的重要，从读书中悟出了内心的坚强。 公布了全校各班的捐款统计，高三（13）班、高三 第一任校长徐观伯校长讲了三句话：这是一所培养 （24）班、高二（24）班是全校捐的最多的三个 民主革命干部的摇篮，倡导艰苦朴素的精神，培育 班。其实，在地震后第二天，我们的校团委发出了 刻苦求学的态度。许多学生投身革命，抛头颅，洒 倡议，师生们立即行动起来献爱心，学校也没有太 热血，成为了社会中流砥柱，成了人民的英雄。 多动员、发动，同学们纷纷把自己的零花钱捐出 60-70年代学校成了一所民中，学校的教育紧紧跟 来，献上自己的一份爱心。让我好感动的是，上一 工人、农民的生活连在一起，学校教育紧紧与生产 次汶川地震，我们全校师生在第一时间就捐出了24 劳动相结合，“人民办教育”、“为民而学”的思 万，其后在灾区学生的文具捐赠活动中，我们的师 想扎根在师生的脑海中。 生也是非常的踊跃，无数次打动我的内心 。尤其 我曾要求过我们的老师，要让学生明白三个 值得称赞的是我们的高三学生，尽管忙于高考的最 问题：我为什么活着？我为谁而学习？人生怎么活 后的冲刺，然而，他们心系灾区，作为校长的我， 得更精彩？我也不断反思我们的教育：如果只有知 看到他们的善举，比他们考什么好成绩都高兴。我 识的裸奔，升学率的拼杀，屁股和板凳的朝夕厮 相信，他们一定是一群有社会担当的年青人，假以 守，教育还能走多远？生活还有什么意义？新课 时日，一定会成为社会的栋梁。我发自内心祝福他 程，明确了“四基”的理念：基本知识、基本技 们：高考胜利，一生平安。前些天，我跟华师大的 能、基本思想、基本活动体验，强调了过程，实际 戚教授讨论教育给人的一生带来了什么？最后结论 上强调了体验，在体验中成长。如何让学生的生命 是四个字：人性与智慧。美好的人性对人的一生有 诗意地栖息在充满生命活力的校园？如何用二中文 多么的重要，培养美好的人性对教育来说又多么的 化浸染学生的内心，学校设计了学生活动的八大文 重要。我们与其说把学生看作学习者，不如把他视 化节：人生规划——植树节；师生和谐——师生 为生活者。杜威在《我的教育信条》讲：我认为教 节；阳光成长——心理节；展示才情——艺术节； 育是生活的过程，而不是将来生活的准备。教育要 舒展身心——秋游节；启迪智慧——科技节；孝悌 将儿童生活与未来生活进行融合。海德格尔讲： 教育——感恩节；未来责任——成人节。教育教学 “让生命诗意地栖息在生活里”，让人明白生命基 强调了“四基”——基本知识、基本技能、基本能 于生活。陶行知先生强调：“生活即教育”，“社 力、基本活动体验，让学生在活动体验中成长。学 会即学校”，“教学做合一”。冯建军先生讲： 校设计了“六个一校长特别作业”：访问一个贫困 “生活是生命的一种自主、自由的伸展，它张扬着 家庭，让学生理解什么是贫困，理解别人生活的艰 生命的个性，体现着生命的灵性和律动”。有生命 难，自己家庭的幸福；访问一个75岁以上的老人， 更要有生活，我们学生要投入火热的生活，要跟上 让学生感受健康的重要，怎么再健康生活60年，生 时代的节拍，让学生生命里有完整的生命记录，而 活再坎坷也要向前；访问一个成功人士，没有人 不是下载别人的故事或