基础心时理学第章学习.pptVIP

* 桑代克的尝试错误学习与效果律 桑代克（1898）使用迷笼观察猫如何从中逃脱 桑代克认为学习是情境中的刺激（迷笼）和动物学会的反应（抓按钮）之间建立的一种联结 通过尝试错误过程产生 效果率（Law of effect） 产生满意结果的行为/反应频率逐渐增加，而产生不满意结果的行为/反应频率越来越少 * * * * * * * * * 体罚与儿童的攻击性行为 * 强化程序表 * 接受过行为塑造的猴子 * 迷津学习中认知地图的使用 * 鸽子的概念性学习 按白色键 按绿色键 * 成人攻击行为的榜样作用 * * 孟《普通心理学》224页。 本能行为（instinctive behavior） 通过遗传获得的种族经验，生来就有 生存所必需，但适应性非常有限 习得行为（learned behavior） 在后天环境中通过学习而获得的个体经验 更灵活，更适应复杂多变的外界环境 * * （联结理论） 认知理论 托尔曼，皮亚杰 强调思维、语言等高级认知过程的作用 * 巴甫洛夫一直努力寻找影响经典条件作用的各种变量 * 反射（reflex） 无须学习的反应，例如唾液分泌、瞳孔收缩、膝跳反射、眨眼等，由与有机体生物学相关的特定刺激自然诱发 * 人类天生就具有UCS-UCR联结，而学习的产生是由于经典条件作用创造了CS-CR联结。条件刺激获得了最初只有无条件刺激才具有的影响行为的某些力量。 提问