历史教师职前培问题及策略 .docVIP

历史教师职前培训问题及策略 　　历史教育实习是高等师范院校历史专业教育教学课程计划不可或缺的重要组成部分，它在师范教育贯彻理论联系实际，提高教育教学质量，培养未来合格的历史教师等方面具有特殊意义和重大作用。近年来，通过对中学历史教学实习中的考察发现，仍然存在一些亟待解决的问题，这些问题在一定程度上限制了教育教学质量的进一步提高。因此，有必要深入思考解决问题的对策。 　　一、中学历史教师职前培训中存在的问题 　　近年来，在新课程改革的形势下，历史专业的教育实习经过多方努力已取得了不少成绩，但从整体现状来看，由来受诸多因素的制约，仍然存在着不尽如人意之处，仍然存在着一些急需解决的问题。概括起来，主要表现在以下几个方面。 　　(一)专业知识掌握不扎实 　　作为培养中学教师的高等师范院校，其改革虽有进展，但对基础教育的改革仍缺乏深入了解和研究，配套改革措施跟不上，课程设置滞后于基础教育的变化，致使历史专业学生在其实习时面对的是一个陌生的中学教学环境，实习起来自然不能得心应手［1］，因此，在实心过程中最大的不足就是中学历史基本功较差，不少学生在讲解专业知识时会出现常识性的错误。如在讲授“科举制度”时，说“科举时代，经殿试由皇帝钦点为进士中一甲第一名的状元，谓之‘独占鳌头’”，然其又说:“寒士一朝‘大魁天下’，便居高官，握大权。”此则殊非史实。宋代，状元初任官为“承事郎、签书某某军节度判官厅