初中英语论文巧用思维导图教给学生学习策略.docVIP

巧用思维导图教给学生学习策略 思维导图对学生来说，是一种良好的学习习惯和有效 地思维方式。它是当今世界范围内应用最广泛的高效学习工具与教学 工具之一。在英语教学中巧用话题思维导图，可以帮助学生形成一些 有效的学习策略。 关键词 思维导图学习策略初中英语单元教学 思维导图(Mind Map)是由英国著名心理学家东尼?博赞(Tony Buzan)创造的脑力开发的高效学习工具，它是运用图文并茂的技巧， 先建立一个一级主题的关键词，依次发散到二级、三级等各级主题的 关键词的层次图表，同时各级主题关键词又与图像、颜色等建立记忆 链接。因此，思维导图对学生来说，是一种良好的学习习惯和有效地 思维方式。仑是当今世界范围内应用最广泛的高效学习工具与教学工 具之一，它给我们的教学带来了积极的影响。经过近30年的教学实 践，我发现在英语教学中巧用话题思维导图，可以帮助学生形成一些 有效的学习策略。在英语学科中的应用可以集中为以下几点： 1.思维导图在词汇学习中的应用 思维导图又叫心智图，是一种高效的图形思维工具。它是全面调 动左脑的逻辑、顺序、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空 间、整体思维的一种学习和思维方式，是打开大脑潜能的万能钥匙 这种方法有益于开发我们的创造力、想象力以及发散思维。它对于英 语单词和短语的学习和记忆存着无可比拟的优势。对于初中生来说， 学习英语首先要过好英语词汇这一关。一个人的英语词汇丰富与否就 直接决定了他的语言表述能力的高低，并影响着后期这个学生思维的 拓展和提升。一个单词，从语言、拼写到语义分析等，是全方位的学 习与开拓。在这种情况下，教师应该指导学生找到英语单词的关键意 思，进而产生一个整体的小框架，在这个活动中，学生联想词汇，拓 展语义，不但可以记住本义，引申义也会过目不忘。比如记忆词根： in/dis等是否定前缀，那么可以快速地记住 like/dislike，complete/incomplete，honest/dishonest，agree/disagree 等等， 既可以节省时间，又能提高效率，达到双重效果。 3.思维导图在语法学习中的应用 语法对于很多学生而言是个难题，而思维导图恰好可以生动形象 地展现出语法的系统性、逻辑性，让语法知识更存系统，更右条理， 可以帮助孩子更容易形成清晰的知识网络。例如，在学习非谓语动词 的时候，我们可以从较熟悉的动词出发，常见的动词有连系动词、实 义动词，其中的实义动词又包括及物动词和不及物动词，连系动词包 括Be动词和类系动词，由此再结合老师给出的例句引导学生推测什 么是非谓语动词。通过这种学习方法，学生的思维能够进一步地发 散，而且自主学习能力也会加强。 4思维导图在阅读教学中的应用。 阅读教学是初中英语教学中的重要内容，它是学生运用己经具备 的语言知识、社会文化背景知识和学习策略，通过对书面文字符号的 感知、加工而理解 的思想和情感的心理过程。初中英语阅读教学 主要是帮助学生来学习英语的语音、词汇、语法、语篇等知识，积累 外语学习经验，培养跨文化意识，养成英语阅读习惯，掌握一定的英 语阅读技能，以促进学生综合语言运用能力的形成。而思维导图以它 独有的特点帮助学生将抽象的零碎信息分类整理成与主体密切相关、 又相对独立的块状知识。这不仅有助于学生深入理解语篇，抓住重要 信息，而且能够增强学生的思维能力、提升注意力与记忆力、启发联 想力和创造力。存利于学生阅读策略的培养。比如在《Go for it》七 年级下册教材的第29页的阅读课文就设计了以下的思维导图： Importance in 1 hailand first flag had symbol ofAbilities.can play.can also Importance in 1 hailand first flag had symbol of Abilities .can play .can also well ?can places with food and water Facts and figures .people many trees .people kill (hem for ?霞o山iv there are 籌 (over before) How to save them ?don.t cut down so many .don’t things made of ivory . is Thai Elephant Day 像这样的阅读思维导图将语篇梳理成段落，并呈现部分关键词、 关键短语或者句子，学生由思维导图可以产生联想、唤起记忆。学生 边读课文边填写思维导图信息，这一活动既可以帮助学生理解课文内 容，降低了学生复述整篇课文的难度，还帮助学生掌握了一定的阅读 策略。所以，思维