初中美术设计课以生活为中心的教学探索～.docVIP

初中美术设计课以生活为中心的教学探 索? :如何把美术设计课教学与现实生活相融合，紧扣新 课标的要求，侧重ldquo;人与生活rdquo:美术教学进行探 索，对教材的教学内容进行重组与充实，体现到学习生活 中去培养学生审美的眼睛和实践操作能力锻炼。本教学探 索依据，以ldquo;人与生活rdquo;为中心，注重情感认知、 激发赏析、拓展思维、个性创意、主动评价5个教学环节 要素来展开教学探索。 :ldquo;美术 rdq uo;、ldquo;设计课 rdquo;、Id quo; 生活 rdquo ;、ldquo: 1 个中心 rdquo: ldq uo;5 个要素 rdqu o; 我国9年义务教育初中阶段的美术课，是实施美育的 重要途径。它对陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展, 培养ldquo;4化rdq uo;建设人才，具有不可忽视的重要作 用。尤其是近几年，原国家教委在基础教育中，强化了全 面素质教育，重视了美育（即审美教育），学校中的美术教 育也得到了迅速地恢复和发展。国家和地方教育行政部门, 为了加强基础教育，不断地改善教学条件，修建了 1些新 的教学楼，我们学区初中，就是其中之lo它周围山峦环绕, 河流相伴，绿树成荫，崭新的教学大楼被蓝天白云衬托， 自然景观10分优美。为促进内涵发展，学校不断加大力度, 精心营造育人环境，在路旁、亭边、花坛里、操场上，矗 立起1块块大小不1的石头，并在上面镌刻了 30多条（首） 引人思考、催人奋进的名言警句、诗词谚语。如ldq uo;德, 国家之基也 r dquo;、ldquo ；振民育德 rdquo;、ldquo; _E 善若水rdquo; ldqu o;天地之气，莫大于和rdquo; ldqu o;学而不厌，诲人不倦rdquo; ldqu o;运动，生命的源泉 r dquo;等，让每1块石头都会说话。ldqu o;石头文化 rdquo ;成了学校创建和谐校园的宣传阵地，通过这些名言 警句对学生进行潜在的、无声的教育。 担任学校美术教师的我因此受到极大启发：如浙美版 第14、16册实验教科书的编写，打破过去以美术科学知识、 技能为主要目标的教材结构，以ldq uo;贴近社会、贴近学 生、学以致用rdquo ;为原则，全册设计.应用、欣赏.评述 占有较大比重；而如何把美术设计课教学与现实生活相融 合，紧扣新课标：ldqu o;以学习活动方式划分美术学习领 域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学 生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想 象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然 和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与 能力。rd quo;成为自己美术设计课教学探索的主攻方向。 美术是1种美化、创造和设计生活的科学，是人类在 创造物质的同时赋与物质以美好理想的1种创造劳动，它 既是1种物质生产方式也是1种精神生产方式，它在满足 人类物质需要的同时满足人类的精神需要。学生时代正值 思想观念、道德品质初步形成的时期，是奠定科学的世界 观、道德观、审美观和劳动观的重要时机。而在美术设计 课教学中很自然地体现出人与人、人与生活、人与自然、 人与社会、人与艺术等之间的各种因素。于是自己侧重 ldquo;人与生活rdquo;美术教学进行探索，以9年制义务 教育初中美术教育课程标准实验教科书(浙江人民美术出 版社出版)14册、16册为依托，对教材的教学内容进行重 组与充实，体现到学习生活中去培养学生审美的眼睛和实 践操作能力锻炼，以外在形式的艺术语言来展示内在心灵, 从而陶冶高尚品德和情操的美育理念。重视对课堂教学环 节的落实，形成可操作的、稳定的环节，为此，概括起来 本教学探索依据ldquo ; 1个中心、5个要素r dquo;8个字 来展开。 (1) 1个中心 1 dquo;人与生活rd quo;的1个中心即围绕ldquo;学 校生活、社会生活rdquo;进行美术教学探索与研究。学校 生活，是农村初中每个学生最有体会的生活经历，以学校 的学习生活环境、美化寝室的应用设计，是以现有教学环 境和生活环境为物质基础的整合改造，有利于学生在主动 学习中培养热爱生活的感情，提高艺术修养和审美品味； 社会生活，是以学生较熟悉的文化生活延伸到将来必将参 与的社会经济生活，有利于学生在主动学习中培养认识生 活的心智，提高人文素质和生活品味。整个设计教学的思 路是视觉传达设计教学中引入商业美术模拟实验教学的基 本的指导思想，同样也适合设计欣赏教学的建构，下面就 两者的内涵作简要阐述： 1、 学校生活内容 以学校作为对象，进行美化设计，有利于营造出浓厚 的校园艺术文化氛围。如美化教室1角的布置、班徽和班 级口号的创意设计、学习天地排版设计；寝室美化设计、 ldq