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四年级数学下册第五单元《三角形》 单元结构分析及教学目标的定位 这一单元包括两个知识块:三角形的认识和图形的拼组。三角形的认识分为三角形的特性、三角形的分类、三角形内角和三方面内容,也是本单元的重点教学内容。三角形的特性这一内容要求学生掌握三个知识点:一是结合生活情境和具体的操作活动,使学生抽象概括出三角形的特征,认识三角形各部分的名称及底和高的含义,学会用字母表示三角形。二是联系生活实际,让学生了解三角形的稳定性及其应用;三是创设具体的问题情景,使学生在积极的探索活动中发现“三角形任意两边的和大于第三边”。三角形的分类这一内容主要是让学生在给三角形分类的探索活动中,学会根据角和边的特点将三角形类,能够发现和认识这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。三角形内角和这部分内容主要是通过一系列的实验、操作活动,让学生推理归纳出三角形的内角和是180°。 在系统学习了三角形的知识后,教材安排了“图形的拼组”内容。它主要包括两部分内容:一是用三角形拼四边形,目的是通过拼、摆、画等活动,让学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系与区别,感受数学的转化思想。另一个内容是用三角形拼组图案,目的是让学生在图形的拼组、设计活动中进一步发展空间观念和动手操作、探索能力。 《三角形的分类》教学设计 【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第五单元第三课时《三角形的分类》。 【学情与教材分析】 三角形对于学生来说是比较熟悉的，三角形的基本特征和各部分名称学生都已经掌握，而且学生已经学过了角的分类，认识了各种角的特征，这对于学生进一步学习三角形的分类打下了扎实的基础，在三角形分类的过程中，能沟通知识间的联系，掌握各种三角形的特征，培养学生的探究意识和合作意识。提高解决实际问题的能力，发展学生的空间观念。 【教学目标】1．知识目标：通过观察、操作，比较、发现三角形角与边的特征，学会按一定标准给三角形分类，理解并掌握各种三角形的特征. 2．能力目标：经历动手操作、分析思考的过程。培养学生的观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。 3.情感目标：激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新精神。 【教学重点】感受分类思想，学会从不同角度给三角形分类。 【教学难点】区别掌握各种三角形的特征。 【教学准备】教具：课件，各种不同的三角形纸片 学具：各种不同的三角形纸片、三角板、量角器、直尺、点子图、每人一张长方形纸 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 一、谈话引入，知识回顾 1、谈话导入 问：你能按一定标准给教室里的人分分类吗？ 2、复习角的分类 想一想，我们根据角度数的大小，把角分成了哪些角？（课件）这里有3个角，你能说出它的名字吗？ 3、复习三角形的知识 如果我在每个角的1条边上分别取1个点，连接这2个点，你还能说它是锐角、直角、钝角吗？ 说一说，你了解的有关三角形的知识？ 4、揭示课题 这节课我们就来研究三角形的分类。（板书课题：三角形的分类） 指名说 齐答：不是。 学生介绍 二、动手操作、探究新知 1、按照一定的标准给资料袋中的三角形进行分类。 （1）同桌互相商量一下，你们准备从按照什么标准对三角形进行分类。 （2）分类 2、反馈 （1）按角分 ①展示出学生的不同分法，并肯定学生的不同分法。 教学预设：就第C种分法介绍锐角三角形、直角三角形、和钝角三角形。如果第C种分法没有出现，可就第A种分法介绍，再师生共同分析。 ②介绍各三角形的名称 ③探究关系 这三种三角形的关系如果用集合圈该如何表示？ ④形成正确认识——小游戏：猜猜是哪种三角形？ A、只露出一个钝角。 B、只露出直角。 C、只露出一个锐角。 使学生明确：每种三角形都至少有一个锐角！判断锐角三角形要看三个角都是锐角。 (2)按边分 ①三角形分类还可以怎样分呢？ 教学预设（如果有的同学既按角分，又按边分，要告诉学生应该按统一标准分类） ②认识等腰三角形、等边三角形、介绍各部分的名称 ③探究等腰三角形、等边三角形的关系 想一想，等边三角形是等腰三角形吗？ ④列举生活中的这两种特殊的三角形？ （1）同桌互相商量 （2）学生自主操作给三角形分类 ①学生展示、说理 学生可能出现以下分类结果： A．把三个锐角的放在一起，两个锐角的放在一起，分成两类。 B．按有没有直角分: 把都有一个直角的放在一起，把没有直角的放在一起。 C．把有三个锐角的放在一起，有一个直角的放在一起，有一个钝角的放在一起。 ②自主阅读课本第83页。 交流、汇报 ③交流、汇报 ④猜测 ①小组代表汇报 说说不同的想法。 A．我们发现有两条边相等的三角形。 B．我们发现有三条边相等的三角形。 ②自主阅读课本第84页。 交流、汇报。 ③把你的想法和同组同学说一说。 ④交流、汇报 三、综合练习，沟通知识