《提高课堂效率论文》-毕业学术论文（设计）.docVIP

w 提高课堂效率论文 1.小组合作流于形式，缺乏实质性合作  某教师在授一年级“认识物体”一课时，在学生拿出各自准备的学具之后，提出要求：“前后四人一组讨论告诉小朋友你带来的是什么？”接着又提问：“请小朋友们把这些物体分类。”紧接着又说：“谁能告诉我你是怎么分的？”这一系列的活动前后不过五、六分钟。学生在展示讨论结果时，有按颜色分的，有按大小分的，有按用途分的，教师在评价这几种分法时只是以面带微笑的“嗯”“啊”作为简单的评价。而当学生说到按形状分时，教师马上提问：“还有谁按形状分，给大家说说。” 从这一课例来看，其合作探究过程流于形式，虽然学生也经历了激烈的讨论、积极的求证过程，但都是分散、零碎的意见还没有来得及总结。所以在合作之后仍不知其所以。其主要原因是时间不够。其实教师应大胆放手让学生充分发挥主动探究的主体作用，让其在充分的合作探究中实现思维的发散与碰撞，并充分表达自己的意见。展示于同学面前并及时的自我总结。其间，教师也要适时的予以指导。  2.学生的合作不够主动，参与度不均衡  小组合作确实增加了学生参与的机会，但是好学生参与的机会更 多，往往扮演了一种帮助的角色、困难学生则成了听众，往往得不到独立思考的机会而直接从好学生口中获得信息。致使困难学生在合作学习中获益比班级教学获益更少。基于这种情况，在小组活动中经常会出现不友好，不倾听，不分享的现象，这会影响合作学习