长阳实小2017网络培训简报第四期.pptVIP

3.由浅入深，由词到句，层层递进。在Warm-up、新知呈现和操练巩固阶段，覃老师均以单个词汇引出相关短语，再到句子。比如，在Warm-up 阶段，覃老师是先复习之前打招呼的简单句型 ,再引出两个人物及单词，最后再到句子。体现了词不离句的原则。 ４．教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样。在新知呈现阶段，覃老师巧妙地运用学生感兴趣的熊的图片来引出新知eye，接着以guessing的形式来引出ear和nose这两个新知，最后通过图片的比较来引出新知mouth和face。这些趣味性活动的创设极大地激发了学生学英语的热情，使学生乐于接受本节课的新知。另在操练阶段，覃老师采用的训练方式有全班活动、师生活动、小组活动、节奏欢快的chant 、学生喜爱的guessing game、高低音练习等，这些活动形式多样、趣味性强，有利于调动学生的积极性，使他们乐于参与到活动来。 5.应用小组评价方式贯穿始终。在本节课中，覃老师能做到各环节都有评价，评价方式有big hands, well done, great, super等等。课堂结束后，覃老师能及时将评价反馈给学生，起到了很好的激励和督促作用，使学生能明白课堂上的良好表现也是极其重要的，这在一定程度上也培养了学生的良好的课堂学习习惯。 6.有效插入微课，使课堂教学内容降低难度。让老师成为了学生的导师。 覃老师这节课创设了有效情景，活跃了课堂教